2018年人教新课标六年级数学下册《比例的意义》教案设计(2)

　　我们把表示两个比相等的式子叫做比例，组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的（外项），中间的两项叫做比例的（内项）。括号中的可以让学生说一说。

　　你能说出一个比例吗？说一说你是怎么理解比例的？

　　怎么判断两个比是不是成比例？

　　试一试，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

　　2:3和6:9 4:2和28:40 5:2和10:4 20:5和1:4

　　活动二：探究比例的基本性质

　　1.利用学生列举的比例和判断题中的比例，大胆猜想一下，每个比例两个内项和两个外项之间会存在什么关系？

　　2.小组内验证猜测结果

　　3.展示验证猜测情况。得出结论，

　　预设：

　　“在比例里，两个外项相乘的积就等于两个内项相乘的得数”。

　　“在比例里，把两个外项乘起来，再把两个内项乘起来，它们的得数是一样的”。

　　教师归纳总结。

　　同学们说得对，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

　　板书：比例的基本性质。

　　谁能用分数形式表示以上比例？怎样求两个内项和两个外项的积呢？（分子和分母交叉相乘）

　　三、强化训练、应用拓展

　　同学们学习了比例的意义与性质，那么能利用它们解决实际问题吗？

　　1．判断下面哪组中的两个比可以组成比例？

　　（1） 6:9和 9:12

　　（2）1/2:1/5和5/8:1/4

　　（3）1.4:2 和 7:10

　　（4） 0.5:0 .2和10:4

　　2．判断。

　　（1）表示两个比相等的式子叫做比例 （ ）

　　（2）0.6:1.6与3:4能组成比例 （ ）

　　（3）如果4a=5b，那么a:b=4:5（ ）

　　3.填空

　　5:2=80:（ ）

　　2:7=（ ）：5

　　1.2:2.5=（ ）：4

　　在一个比例里，两个外项互为倒数，其中一个内项是6，另一个内项是（ ）。

　　在一个比例里，两个内项的积是12，其中一个外项是2.4，另一个外项是（ ）。

　　4.写出比值是5的两个比，并组成比例

　　5.根据3a=5b把能组成的比例写出来。

　　四、自主反思、深入体验

　　通过这节课的学习你有什么收获？
 

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