2018年苏教版六年级数学下册《有关打折的实际问题》教案设计

　　 整理了关于2018年苏教版六年级数学下册《有关打折的实际问题》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；

　　2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。

　　3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

　　教学重点：

　　理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。

　　教学难点：

　　通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　教学例4

　　谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

　　出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。

　　提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

　　在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。

　　强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。

　　二、探索解法

　　1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？

　　启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？

　　追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？

　　进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？

　　教师根据学生的回答板书：

　　原价×80%=实际售价

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