2018年西师大版六年级数学下册《扇形统计图》教案设计(2)

　　「设计意图：通过构建学生间的认知冲突，激发学生探究欲望，小组内交流进行思维碰撞和经验共享，分析其它部分存在的可能性，让学生体会事件发生的概率，从而从统计图中客观准确地描述事件。树立学生尊重事实，实事求是的科学态度和进行质疑的习惯。

　　2、分析统计图不能得出准确信息的原因

　　方法：教师提出：是什么原因导致我们无法判断A牌彩电是否最畅销呢？学生思考汇报后，师生小结：统计图提供的数据模糊、不全面，所以无法确定A牌彩电是否最畅销。（板书：不全面）同时释疑：经理为什么不满意小李的设计，并解决学生课前生成的问题。

　　3、分析A牌的销售量至少排第几。方法：教师抛出问题，学生独立思考后汇报。

　　4、小结：通过解决刚才的问题，在绘制统计图提供数据时要注意什么？在分析统计图时要注意什么？（不要被数据模糊的统计图误导，一定要仔细观察，认真分析，不轻易下结论；在绘制统计图时要把数据收集全面，客观准确地反映信息。）

　　方法：教师从两个方面引导，师生共同小结。

　　5、提出修改建议并修改统计图

　　（1）提出修改建议：学生谈自己的修改建议，达成共识后，形成修改方法。如果学生找不到优化的方案就讨论。

　　「充分关注学生的个性认识，在尊重与关注下达成共识，建构知识与方法系统，星空卓越课堂不仅是老师关注自己教得怎样，更要关注学生学得怎样，学生在每一个时间段里的思想动态如何不仅关注讲授的内容、方法，还要关注学生的学习状态、学习习惯、学习方法、学习心理、个体差异和课堂生成等方面。」

　　（2）修改统计图。

　　方法：根据要看出哪种品牌最畅销这一要求，让学生谈修改建议,教师用课件演示统计图的修改，并引导学生明白，统计图细化到一定的程度能反映出需要的信息就行！

　　[设计意图：通过发现统计图中的问题，寻求解决问题的方法，培养学生处理数据和解决问题的能力，利用修改的统计图进一步验证A牌彩电不一定是最畅销这一结论。]

　　三、练习应用，巩固深化

　　1、基本练习

　　完成教材P69练习十一中第1题（由于学生已学此内容，更换为最喜欢的体育运动情况统计图）

　　（1）学生先独立思考并做出判断；

　　（2）全班交流：着重分析图中“其他”部分包含体育运动的可能性，从而得出不能判断出喜欢哪种体育运动的人数最多；

　　（3）提出修改建议

　　2、提升练习

　　热火队某场比赛中各队员得分情况统计图

　　处理方法：通过统计图提供的数据来解决问题。

　　[设计意图：培养学生的知识迁移能力，增设某队员的得分排名，进一步让学生根据数据做出判断和推理能力，提高学生分析数据处理数据的能力。]

　　3、拓展练习

　　恩格尔系数统计图

　　过程与方法：

　　（1）先出示一个家庭恩格尔系数统计图，让学生从图中提取信息，并判断教育支出是不是最少的；

　　（2）从食品支出占有率入手，让学生分析这个家庭是贫穷还是富裕；

　　（3）师生共同理解食品支出率高生活比较贫穷

　　（4）提出恩格尔系数定义，介绍恩格尔系数，并指出家庭恩格尔系数低的比较富裕；（适时进行品德教育）

　　[设计意图：利用统计图判断在教育上支出是不是最少的，来训练学生知识的迁移能力，通过对恩格尔系数的介绍，让学生体会数学不但与生活密切相关，还与家庭经济有关，并对学生进行思想教育。教学目标的达成度与教学的有效性紧密相联，教学有没有效益，并不是简单指教师有没有完成教学任务，而是指学生在一节课学习后是否有具体进步与发展。通过此环节的训练从而检查学生的分析判断能力是否得到了提高，教学的目标是否得以达成]

　　四、课堂小结

　　通过本课的学习，你认为我们在利用统计图进行分析判断时要注意什么？在绘制统计图提供数据时要注意什么？

　　附板书设计：

　　扇形统计图

　　两种＞20％（E 、F…）…

　　不是最畅销　　一种＞20％（E… ）…

　　A牌20％　　　其他47％

　　最畅销　　　　每种＜20％ （E …）…

　　不一定　　　　　　不全面

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