独立思考能力是个什么？

　　中国学校很少培养孩子的独立思考能力。独立思考是个什么东西？小编试图用大家能听得懂的话表述一下：如果你看待任何事情，脑海里只有一个标准答案，不符合你想法就是错的，那你不具备独立思考能力。一个具备独立思考能力的人，通常表现为：一、会认真倾听别人的问题表述；二、分析别人谈论问题的具体背景与内涵；三、会查阅相关资料论证对方证据的真伪；四、用友善的方式与别人分享思考。

　　如何培养孩子的独立思考能力

　　雾满拦江

　　我经常遇到这种类型的孩子，他们把凡事抬杠顶牛当成独立思考。无论你说什么，他都急忙忙叫一句：不对！应该是这样……可你听半晌，到底应该是哪样，他却是连话都讲不明白。

　　那么，真正的独立思考是个什么情形？又应该如何训练呢？

　　《南华早报》的总编辑郑维先生，曾讲过新加坡中学的一次课后作业。作业以小组课题的方式进行，不是我们这边闷头把书本上的结论抄多少遍。一个小组五个人，一个组织者，五人共同讨论如何完成课题。

　　第一阶段，老师扔过来一个课题给大家：希特勒统治下的德国，是否有给德国人民带来了好处？随着课题扔给孩子们的，是长长的书单。

　　话说郑维先生一看这课题，就惊呆了。有没有搞错？希特勒何许人也？杀人魔头是也。一个杀人狂魔，你竟然敢问他是不是给德国人民带来了好处，这要是在某些地方，这老师是不想干了吧？可是孩子不管那么多，作业就是作业，立即急如星火的进入第二阶段：第二阶段是查资料。

　　老师给的书单超长，即使是不看内容只翻书页，那也来不及。所以小组的组织者就要分配任务，每人各查几本书，限定时间内读完相关章节，划出相关部分，摘录出来以电子邮件的形式向组织者汇报。

　　老师说：资料内容不限于他所指定的这些书，如果你想要个好成绩，嘿嘿，最好拿几本老师都没读过的书。

　　于是孩子们人手几本大厚书，什么《第三帝国的兴亡》、《希特勒暗堡》之类的，开始疯狂阅读。

　　书读了一大堆，资料也搜集了无数。进入第三个阶段：定义。定义，就是确定概念的具体含义。这个定义不可以随心所欲胡来，必须要公正客观，拿到任何一个地方都说得过去。

　　孩子们首先被德国人民，这一关给难住了。谁算是德国人民呢？谁又不算呢？是拥有德国国籍的人，才算德国人民？还是只要居住在德国，就算是德国人民？

　　孩子们定义不了，就去找老师。老师笑咪咪的回答：随便，这事你说了算——哪个定义最能体现出希特勒的影响，就用哪一个。唉，这可愁死孩子们了。最后孩子们用了后一个，只要居住在德国，就是德国人民。

　　为什么要用这个呢？——这就看出定义的价值了。不使用这个，那么凡是被希特勒屠杀的，按希特勒本人的看法，他们都不算人民。可如果一个人有良知，同情悲悯那些被屠杀的犹太人，就不可能把他们从人民中排除出去！

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