2018年沪教版六年级英语上册《Holidays》教案设计(2)

　　They … Did you …last …？ Yes, I did./ No, I didn’t.

　　学生按照句型模式进行小组操练，谈论他们在圣诞节上所进行的活动。

　　设计意图：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　2、课件出示有关春节活动的两张图片（走亲访友图和请客吃饭图），让学生猜是什么节日，引出新词 Spring Festival

　　3、让学生讨论在春节他们中的一些活动，逐步引出新单词和词组delicious, relative, lots of delicious food, visit one’s relatives.

　　T:（拿出事先准备好的图画） Here are two pictures for you.

　　Look at them and please guess what festival it is.

　　S: …。.

　　T: It’s Spring Festival.学生口头操练Spring Festival，

　　4、说的活动。

　　（1） 打开课件，播放一段中国人过大年的喜庆场面，用生动的画面和立体的音效吸引学生的眼球和耳朵！

　　（2） 然后问到：“Is it Spring Festival？然后教师用提问的方式引出单词delicious, relative. T: What do you usually do at Spring Festival?

　　S1: I stay at home and watch TV.

　　S2: I like sleeping.T: You sleep a lot at Spring Festival.

　　S3: I usually visit my grandparents with my parents.

　　T: Do you visit your friends?

　　S3: Yes.

　　T: I often visit my friends and my relatives.

　　引出单词relative和词组visit one’s relatives并进行操练。

　　Do you usually visit your relatives at Spring Festival?

　　S: Yes, I did./ No, I didn’t.

　　T: What else do you usually do at…？S: I eat a lot of food.

　　T: I think the food is very nice, very delicious. （教师可通过动

　　作和面部表情的演示让学生理解词义）。操练单词，注意在第二个音节上重读。

　　5、 写的活动。

　　教师将上一环节的关键词引导学生说出来，并板书：visit my friends and my relatives. eat a lot of delicious food.等

　　6、照本课的句型模式操练对话， 首先教师示范，然后学生小组操练。

　　A: When’s Spring Festival?

　　B: It’s in January or Februaty

　　A: What do you usually do at…？

　　B: I … A: Did you …last …？ B: Yes, I did./ No, I didn’t.

　　7、加强合作，自主学习新知识。

　　教师继续播放其他节日风俗的片段，同时强调生词的认读和拼写，鼓励学生做好笔记，自主开展问答活动。教师只作适当的辅导。

　　设计意图：教师大胆放手，穿针引线，调动孩子们的交往动机，让他们经验共享、学会合作、发现自我。

　　8、开展“问答比赛”，巩固口头表达。

　　用同样的方法新授其他节日单词Halloween, New Year’s Day, Children’s Day, National Day，继续巩固重点句型When’s…？ It’s in… What do people usually do at…？ They … Did you …last …？ Yes, I did./ No, I didn’t.D Consolidation

　　让学生围绕中西方传统节日，进行自由的对话交流。提示学生可以用why 和 because 自主表演。

　　设计意图：在任务型教学话动的设计中，通过设置情景来操作活动，往往可以事半功倍。在培养学生文化知识的同时，更要加强对学生思想感情、道德品质等方面的教育及合作精神的培养。。始终以学生为中心，以情为重。多些品尝胜利滋味的机会能令学生始终保持饱满的学习热情。

　　9、组织游戏，强化认读和口头表达。

　　教师故作神秘地把写好节日名称的纸条散发给每个小组，请大家准备几分钟后，用自己的语言描述纸条上的节日，以便其他小组猜测纸条上的内容。教师要求小组内的所有成员必须发言，且内容不能雷同。教师给出评定标准：语言准确流畅，令猜谜者一击即中，双方得分：若语言不够准确，令其他组猜不出正确答案的，则要倒扣分。

　　设计意图：用英语写作是小学英语教学的一大难题，但是根据儿童学习语言的规律，用情景教学来激发学生表达的欲望、启发学生的思维、给学生提供作文的素材，会大大提高教学的效果。通过小组协作的教学活动让学生课后去完成相关内容的作文，落实了学生自主学习、合作学习、探究学习的任务型教学，使学生真正成为课堂的主人翁。

　　D Homework

　　1、抄写本课的单词和词组。

　　2、围绕中西传统节日这个话题，自编一个对话。

　　3、预习A部分的对话。

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