2018年沪教版六年级英语上册《Festivals in China》教案设计(2)

　　Wehaveaspecialdinnertogether.

　　IlikeChineseNewYear.

　　DragonBoatFestival

　　Mid-autumnFestival

　　LanternFestival

　　Guessinggame

　　作用：首先以新年为例通过关键词、短文框架、图片提示描述中国新年。然后从给出关键词及完整框架、给出关键词及部分框架、仅给出关键词及提示描述方面，直到猜测游戏中仅给出图片，逐层递进。并安排“猜测游戏”，能有效地调动起学生们的精神，集中他们的注意力，主动参与，同时在对语言反复感觉和操练中练习正确使用时态。并引导他们形成积极的合作与信任，通过集体作业，学生们有了更强的团队意识。

　　IV.Post-taskactivities

　　Groupwork

　　You havea friend from the USA. He/she isvery in terested in Chineseculture（中国文化）。 Sooni twill be______（afestival），and he/she visits your family. Introduce（介绍）the festivalto your foreign friend.

　　Roles

　　S1–I

　　S2–yourforeignfriend

　　S3–yourdad

　　S4–yourmum

　　Festivalsarejustlikethebeautifulrainbowsinourlife.

　　Theybringusjoyandmakeourlifemorecolorful.

　　WeChinesehaveavarietyoffestivals.Remembereachfestivalforallofthemareanimportantpartofourhistoryandtradition！

　　作用：二期课改倡导自主探究，实践体验，合作交流的学习方式与接受型学习方式的有机结合，倡导做、想、讲有机统一的学习过程。在最后这一环节我们通过对教学内容地操作化组织，将做、想、讲有机结合，帮助学生再次巩固新知，体会方法，内化学习内容，通过合作与语言交际提高语言能力、增进合作，同时创设情景激发学生对祖国传统文化的热爱之情，对身为龙的传人的自豪感。

　　Homework

　　1、Surf the In ternetand collectsomein formationabout foreign festival. Talkaboutthemwith your groupmembers, trytofindout the similarity and differencewithour Chinesefestivals.

　　2、Copythevocabularyonp119（festival~LanternFestival）

　　3、Followthetape,readthetextonp69andreciteit.

　　板书设计：

　　Unit2lessonTwoFestivalsinChina

　　Festivals（常见中国节日）Chinese NewYear Lantern Festival Dragon Boat Festival Mid-autumn Festival

　　How todescribea festival（描述节日可考虑的方面）

　　A.When is the festival

　　B.What is the we at herlike

　　C.What do people do

　　D.What do people eat

　　E.How do you like the festival

　　教学反思：

　　1、课前预设与课后效果的比较分析

　　（1）教学难点的突破

　　首先以新年为例通过关键词、短文框架、图片提示描述中国新年。然后从给出关键词及完整框架、给出关键词及部分框架、仅给出关键词及提示描述方面，直到猜测游戏中仅给出图片，逐层递进。引导他们学会如何有条理地描述一个节日。

　　（2）教学重点的落实

　　通过小测试引出各节日英语表达，通过课文内容的听力填空，让学生主动“学得”，并巩固刚才测试中出现的部分生词。同时练习正确使用时态。通过从给出关键词及完整框架、直到猜测游戏中仅给出图片，逐层递进对语言反复感觉和操练中练习正确使用时态。

　　2、教学成功之处和有待改进之处

　　（1）成功之处

　　坚持“以任务驱动教学”的原则，使整堂课的教学步骤穿插在一个个能够激发学生兴趣的任务或情景中，让学生在“做”中学，在小测试中，在游戏中，在小组合作中，让学生尽情投入，减轻心理压力和负担，语言环境轻松和谐，通过多听多说，及多语言的反复感觉，自然习得。

　　（2）有待改进之处

　　最后的小组活动设置的框架较多，可多放开一些，让学生有更大的发挥空间，应鼓励学生大胆创新。为此，必须在前一阶段设置更多的铺垫：如关于节日的一些基本问答等。从而帮助学生能够顺利实现较高难度的语言运用。

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