（设计意图：创设一个语言环境，让学生联系语言环境去猜测单词的意思，这样不仅可以使学生们更好的理解记忆单词，还可以让学生们学会如何运用。）

　　（2）让学生以比赛的形式用always ,often, sometimes, never造句，看哪名同学在相同的时间内造的句子既多又准确。（4分钟）

　　（设计意图：通过造句练习，使学生更好地掌握频度副词，同时教师可通过学生的反馈，检测学生是否能正确运用频度副词。

　　根据小学生的心理特点，用比赛的形式来完成这个环节，可以更好地激发学生的参与热情。）

　　2. umbrella, Ms., driver 的教学（5分钟）

　　（1）用实物（一把雨伞）或出示图片，教授umbrella。

　　（2）出示课件，教授driver，并复习之前学过的职业名词：如worker, teacher等，总结表职业的名词结尾有什么共同之处。

　　（3）把Ms. Scott的图片课件展示，教授Ms.，并向同学们解释Ms.用于婚姻状况不明确的女子。

　　（4）学生记忆单词。 （设计意图：出示图片或实物，更能加深学生对所学单词的印象。在教授完单词后，给学生一定的时间记忆单词，达到当堂内容当堂清的要求。）

　　3. 教师播放Part1 录音，让学生认真听并回答问题。（7分钟）

　　问题1: Does Jenny always go to school by bus?

　　问题2:Does Jenny sometimes go to school by bike?

　　问题3：Does Jenny live far from her school? 学生根据所听内容回答问题。

　　（设计意图：锻炼学生的听力理解能力的同时，向学生们呈现Part 1 的主要内容，）

　　4.二人合作练习，并展示对话。（5分钟）

　　每两名同学为一组，自己编一组问句以及回答，用上频度副词。 （设计意图：通过学生的说，巩固本课的难点的同时，让学生们用英语主动地表达日常生活中自己所做的事情，培养学生们乐于讲英语的兴趣，提高学生们的口语表达能力。）

　　5.让学生分角色朗读Part 1,理解本课所讲内容。（2分钟）

　　四、学习歌曲（6分钟）

　　1. 播放歌曲，让学生听歌曲的节奏。

　　2.让学生读歌词，理解歌词的意思。其中有新单词falling, sky, wet和boots. 用水和纸演示wet 和dry。把一些纸弄湿，和干燥的纸比较，学习单词dry 和wet。 用图片演示sky和boots。 用动作演示falling。

　　3.再次播放这首歌曲，学生可跟着节奏唱。 （设计意图：歌曲是非常受学生欢迎的学习方式，通过歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习兴趣，学生们还可以通过朗朗上口的歌词来巩固记忆单词和知识点。）

　　五、当堂检测（5分钟）

　　让学生们完成Part3 Let’s do it！

　　1. Read and write.学生们用本课已学单词来完成单词填空。 答案1.umbrella

　　2. Ms.: driver

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