孩子阅读速度慢怎么办(2)

　　解决方案：3—2—1练习法。首先拿到一本书，然后从某个特定的地方开始读并计时。3分钟后马上停止并做上记号。然后要求自己在2分钟内读完这部分（因为已经读过一遍了，所以并不难）。然后在已经可以轻易做到2分钟内读完时，再改为要求自己1分钟内读完。在每次这种练习之后，即使我们根本没有刻意地去提高速度，我们的速度也会提高，因为我们开始习惯这种速度了。在3—2—1练习中，如果我们的阅读速度提高到了原来的3倍，那我们真正阅读的速度可能远远低于3倍，但是这点速度也是很有意义的。

　　5、本质和非本质型内容用相同处理方法

　　知识结构划可以分为两种：本质型和非本质型。本质型是基础的知识，不掌握不行的内容，非本质型是不一定用得上，但是仍然有可能有用的内容。我们的问题是，不管有没有用都一股脑吸收了。这是没必要的。

　　对策：前者阅读时要求花大力气理解掌握，后者只需要记住这里有这个东西就行了，需要用的时候再来readthemanual。

　　6、处理储存信息方法效率低

　　一般人在阅读时常常仅仅是读过了理解了就停了——”哦！原来是这样啊，真有道理……“，然后却不好好总结整理——这是很可惜的。因为这就好像我们好不容易把宝石带回家里，却把它随便往客厅沙发上一放，而不是拿进地下室藏起来。这样的阅读方法最后能带给我们的只是一些的残缺混乱的理性内容片段和部分比较令人印象深刻的感性内容，还夹杂着许多无效内容。这种做法就是典型的“只速不读”。

　　正确的做法应该是“把宝石带回家——拿到地下室——贴上标签——放到架子上”。只有这样做，才能保证在要用时能找得到。

　　对策：在阅读时就借助目录和章节名、小标题等内容理清逻辑脉络，然后用思维导图把书的框架整理出来。

　　7、不习惯于做标记和笔记

　　人类的短期记忆总是有限的，在读完一本书之后，做思维导图仅仅靠记忆是不太可能做到的。

　　对策：一种方法是在阅读时把较为重要理性输入内容下面画上线，最后做思维导图的时候再把它们编织成网络。

　　8、阅读时太悠闲了

　　有时候我们阅读得慢只是我们花的力气不够——翻页慢慢翻、换行慢慢换，然后看到无关的插图也允许自己对插图内容进行头脑风暴……思绪越来越远。

　　对策：规划阅读进度。对阅读有一定规划之后，为了完成规划任我我们才会专心去看。（当然，如果阅读的目的本身就是消遣，那大可不必这样做）

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