来源: 2018-05-10 11:23:45
整理了关于2018年人教新课标六年级语文上册《天上的街市》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
【教学目标】1、指导学生诵读课文,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感。
2、通过联想、想像的训练,发展学生的发散思维能力,激发想像力。
3、引导学生体会诗人向往和追求美好生活的情感。
【教学重点】1、品读诗歌,品味语言,把握诗的节奏、重音、感情。
2、理解诗中联想与想像的运用,并进行联想与想像训练。
【教学难点】联想与想像的运用
【学情分析】授课班级学生思维活跃,有较强的朗读兴趣,且该年龄段学生的想像力丰富,表现欲较强,教师宜给学生充分的展示、交流机会。
【教法学法】教法:点拨法、朗读法、提问法;
学法:诵读法、讨论法。
【资源运用】多媒体课件、牛郎织女的传说、配音朗读及课堂生成资源。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一. 导入新课
秋天的夜晚,凉风习习,深邃的夜空繁星点点,这时的你一定会有许多迷人的遐想。文学大师郭沫若先生把自己的遐想写成了一首诗,把读者带入到一个美妙的境界,这就是《天上的街市》。哪位同学能给我们介绍一下作者呢?(郭沫若,原名郭开贞,著名诗人、学者,代表诗集有《女神》、《星空》等)
二.朗读感知
1、学生自由朗读,要求:读准字音,节奏鲜明。
2、教师配乐朗读,学生边听边思考:“天上的街市”是一个怎样的世界?你是从哪些诗句中感受到的?
3、学生小组讨论,形成小组意见,并代表发言。
(教师预设提示:天上有一个美丽、神奇、自由、幸福的街市。“街市上的一些物品,/定然是世上没有的珍奇”写出了物品的珍贵奇特,琳琅满目;“骑着牛儿来往”、“在天街闲游”、“提着灯笼在走”表现了牛郎织女生活的自由、幸福;“朵”最能表现流星像花朵般灿烂,更烘托出天街的美丽和生活的幸福;“定然”、 “定”用断定的语气对想像的内容加以肯定,表明作者坚信天上的街市是存在的,他对美好的未来充满了信心。)
三. 诵读品析
1、教师以第二节诗为例,结合课件,引导学生把握诗歌朗读的注意事项:分清节奏,读准重音,把握语速。综合教师朗读、学生跟、学生朗读等方式进行朗读指导。
(朗读指导提示:“我想”声音要拖长,表示思绪的飘飞,并稍作停顿;“缥缈”语速要放慢,表现一种隐隐约约、若有若无的朦胧境界;“定然”要读得铿锵有力,表现出不容置疑的坚定语气。)
2、学生仿照以上方法各自给第三节、第四节诗划分节奏和重音,然后同桌间互相交流并朗读。
3、学生代表个人朗读,学生点评交流,教师适时点拨、评价。
(点拨提示:“不甚”、“牛郎织女”、“来往”、“闲游”、“流星”、“灯笼”、“定然”等词语应读重音;“不信,请看那朵流星”语速应稍快,语调提升,表示惊喜之情;“在走”降低语调,显得柔和、舒缓,留下余音,引人回味遐想。)
四. 合作探究
(一)探究诗歌主题
1、教师导问:在刚才的朗读品析中,我们已经感受到牛郎织女幸福的生活。我想问一下同学们,你们听说过牛郎织女的传说吗?请一位同学来给我们简单地讲一讲这个故事。
2、学生讲述故事。教师给予点评、表扬。
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