来源:快报大学堂 2018-05-10 16:26:26
经常提醒孩子,经常督促孩子,只要一有空,就陪着孩子做作业,可是,冷不丁他就跑出去玩了,或者趴在桌上睡了,或者三下五除二应付了事。孩子为什么不想做作业,他心里究竟在想些什么。
“老师布置的作业”、“做不好会挨批”、“妈妈的要求”…… 说来说去,想来想去,离不开一句话:是为了老师,为了妈妈,才去做作业。作业做不完,怪罪于老师布置的作业多;作业写得不认真,是因为妈妈没有在旁边督促。总之,为什么要做作业,作业做得好不好,关键不在自己,而在于老师,在于家长。孩子这样的心理现象,主要是由于缺乏学习动机或是动机不当导致的。
缺乏学习的内部动机,认为作业内容枯燥、乏味,毫无兴趣,完全在妈妈的监督和责骂下,才勉强为之,一旦离开外力的约束,立即逃避。在他看来,学习是教师和家长硬逼着他干的事,而看电视、玩才是他感兴趣的。小学生与身俱来的好奇心和求知欲哪去了?从明明的抱怨中可以看出,作业量的繁多(几乎每门课都有作业)及作业形式的单一(抄写生词、做练习)是一个很重要的原因。繁重的作业负担渐渐扼杀了孩子对知识的好奇与渴求,“不能布置好玩的作业吗?”孩子的责问不能不引起我们的反思。我们再来看看明明学习的外部动机,不难发现,明明做作业的理由很简单,为了躲避惩罚,不被老师和家长责骂,至于赢得地位、自尊、奖赏,明明还无暇顾及。试问在这种单一动机驱使下的学习,又怎么能获得好成绩呢?学习成效不佳,所以要改变这种现状,必须从培养和激发学习动机入手。
一、制定明确而适当的学习目的
无论是课堂学习还是家庭作业,都是很盲目的,似乎就是为了不被老师和家长责骂,如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚,那是再好不过了。因此,帮助孩子改变作业态度,首先要帮助他树立明确和适当的学习目的。不要笼统地说,要提高学习成绩,要认真做作业,不如具体地告诉他,你的成绩要赶上某同学,你做完家庭作业就可以看电视了等。所谓适当,是指学习目的难度不能太高,也不能太低,要具有适中的挑战性,让他觉得付出努力就能达到,这样才有激发力。如果学习目的太高,超越其能力,就会使他丧失信心,而太低呢,他又会觉得不用努力也能实现,从而失去兴趣。如,一定时期内可给他树立一个成绩略优于他的榜样,当他体验到成功后,才能进一步激发再次付出努力的兴趣。
二、采取多种手段调动学习兴趣
1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。
2.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习,这样孩子会变得焦躁,不耐烦,产生反抗情绪。
3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误,会令他情绪低落,而犯更多的错误。
4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比较。这样容易造成孩子的反抗心理,不自觉地放弃进取。
5. 做功课时,不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难,让他从经验中吸取教训。有困难的时候,要采取积极的态度去鼓励他积极思考,不要养成孩子的依赖性,因为做功课是他的责任。
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