2018年苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教案设计

　　 整理了关于2018年苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材解读：本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。

　　本文的写作特色有二：

　　（一）运用对话，叙述故事，生动传神。

　　少年在吴王下了“死命令”后冒死劝谏，采用对话形式突出了“一件挺有意思的事”，吴王的查问，少年的巧答，仿佛煞有介事，人物的动作、神态、语气，无不活灵活现，造成了一种特定的意境，令读者不知不觉沉入其中，豁然开朗，进而妙悟道理，真有水到渠成之效。

　　（二）前因后果，交代照应，脉络分明。

　　注意前后照应，前因后果交代清楚，显得脉络分明，有迹可寻：例如少年述说“一件挺有意思的事’’后点明“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢”，既与开头所写的大臣们反对攻打楚国，正是从眼前利益和不堪设想的后果考虑的，自然地一脉相承，有着紧密的内在联系，又成为后面吴王“恍然大悟’’的“道理”所在，亦即“打消’’攻打楚国“念头”的原因，文章前后勾连，一线贯通，构成了有机整体。

　　教学目标：

　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

　　3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　教学重难点：

　　理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　教学时间：　两课时

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课。

　　螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。

　　二、学生自读课文

　　要求：1.读准字音，读通句子。

　　2.边读边想，争取弄清上面的问题。

　　3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

　　三、查自读情况。

　　1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

　　2. 检查有关词语的理解。

　　投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

　　蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

　　听了少年这番话，吴王恍然大悟。

　　（1）指名读句子，联系句子联系词义。

　　（2）指名说，集体讨论。

　　3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

　　2. 组成小组想到交流讨论。

　　3. 集体交流，讨论。

　　4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

　　五、指名书写生字。

　　1. 出示生字。

　　2. 指名读。

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