2018年苏教版六年级语文下册《夹竹桃》教案设计(2)

　　4.由花及人，升华韧性。

　　师：王冕爱梅，陶渊明爱菊，为什么季羡林先生对夹竹桃的韧性情有独钟呢？请你读读他的生平，或许你能找到答案。

　　（学生细读）季羡林1911年8月出生在山东省清平县（现改为临清市）一户农民家庭。因家境贫寒，少年季羡林背井离乡投奔济南叔父。在济南他读完小学、初中和高中，高中毕业后考入北京清华大学西洋文学系， 1935年24岁的季羡林被录取为清华大学与德国的交换研究生赴德国，进入哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等小语种，获得哲学博士学位。可以说季羡林从一个农民的孩子起步，从学以后是一口气读到博士的。

　　先生是著名的学术大师，一生的研究涉猎之广、造诣之深世间罕见。然而先生却这样说：“我是一个微不足道的人。” （ 《悼念沈从文先生》 ）先生的虚怀若谷可见一斑。因为先生总是把自己当作一介平民，因而人们亲切地称他是平民中的大师，是大师中的平民。先生 1936 年在德国选读梵文，他认为 “ 我毕生要走的道路终于找到了，我沿着这一条道路一直走了半个多世纪，一直走到现在，而且还要走下去 ” 。 （ 《留德十年》 ） 先生的信念是如此的坚定 ！ 先生 1980 年进入古稀之年，尽管事务繁忙，他依然故我， “ 咬定青山不放松 ” ，抓紧一切可以利用的时间潜心研究，勤奋写作。一生勤奋刻苦的先生耄耋之年仍旧读书，仍然笔耕不辍 …… 他的译文创作无数，仅散文创作就有 80 余万字之多。

　　师：不炫耀，不张扬，就像夹竹桃那样悄悄地一声不响；始终如一，锲而不舍；夹竹桃，季羡林，季羡林，夹竹桃。季羡林不愧是一位大家，文章语言典雅清丽，用字、用词非常考究，一些方法他信手拈来，又用得朴素自然，不露痕迹。

　　再读第四自然段，相信大家对夹竹桃会有更深的理解。

　　所以，季先生才会在开头这么说：（屏显：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。）

　　板块二：感悟“幻想”，启发想象，由读及写

　　1.师：同学们夹竹桃的妙处还不止于此，（音乐推起）美美读读第五自然段。

　　2.你想说什么？怎样的景象引起了作者奇妙的幻想？

　　（屏显）毫不含糊 浓浓烈烈 袭一团模糊 叶影参差 花影迷离

　　师：指名读，追问：你读懂这两组词了吗？它们都是描写什么的？

　　是啊，月光下，叶影高低不一，错落有致，花影模模糊糊，它们给我们带来一种朦胧的美，一种梦幻的美，来，美美地读好这组词。

　　读句子

　　3.你最喜欢哪一次幻想？谁来读一读？朗读过程中，你发觉作者是怎样写这一次次幻想的？

　　4.正是这种由眼前的景物产生联想的写作方法，以及你们美妙的朗读把大家带进入一个幻想的梦境里。每一次的幻想那么美，最美最美的那一次幻想一定在同学们心中。

　　屏显：我幻想它是 ，我的眼前，

　　板块三：提供话题，整合全文，升华情感

　　有人说，季羡林老先生在《夹竹桃》这一课的最后概括得不够全面，你是怎么看的？

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