2018年苏教版六年级语文下册《墨梅》教案设计

　　 整理了关于2018年苏教版六年级语文下册《墨梅》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　墨梅

　　教学目标：

　　1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向

　　3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

　　教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

　　老师送你们几个词语,读，出示：枝干挺秀 朴素淡雅 清香四溢 沁人心脾

　　师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。

　　一、诗画引路，感受“梅”

　　1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

　　2、解诗题。（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。）

　　（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫

　　“题画诗”。(板书：题画诗)

　　3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。（板书：王冕）

　　4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

　　二、自主探究，了解诗

　　1、要学好诗必须先要读好诗。请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

　　（出示《墨梅》） 生自由练读。

　　2、谁来把诗读准确？指名读。

　　相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。理解“吾家”就是“我家”

　　“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”

　　评价学生：你能把每一个字读准确。

　　评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！

　　评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！

　　标出节奏，再齐读。

　　3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。（齐读）

　　三、诗中找画，进入“境”

　　1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：“诗中有画，画中有诗。”下面，请你自个儿读这《墨梅》，想想这株梅长在哪？长得怎么样？

　　（1）给学生时间思考

　　（2）练说，指名用自己的话来说说。

　　（一）预设1：长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。

　　预设2：我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝头。（抓住淡墨梅）

　　评价：是的，这是一株颜色很淡的梅树。你来读出这墨梅的颜色淡。（生读）

　　预设3：我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。（抓住“个个”）

　　评价：此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。你来读出花多的样子。

　　预设4：这是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵朴素淡雅的梅树。

　　评价：仿佛让我看到了一棵姿态优美，朴素淡雅的梅树。好，你来读。

　　师总结引说：花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。它就是这样的朴素淡雅。（板书：色淡）

　　这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读，

　　（二）在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：（出示）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。但这朴素淡雅的梅花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。

　　5、质疑：人们所谓的好颜色是怎样的颜色？

　　（生说：粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斓等）

　　6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界。这个“清气”到底是怎样的梅香呢？

　　（在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）

　　师：你来把自己闻到的感觉，读出来。（生读后两句）

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