2018年苏教版六年级语文下册《明天，我们毕业》教案设计

　　 整理了关于2018年苏教版六年级语文下册《明天，我们毕业》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计思想：

　　语文课教什么？这似乎是一个非常普通的问题。但是，有很好的回答吗？

　　在我小的时候，语文课教“词语解释、段落大意、中心思想……”——文本（一整块红绸布）被撕成了一条条“美丽的红绸带”；后来，教“课文内容、思想感情……”——要关注孩子的心灵和思想；现在，有人说，不仅要教“写了什么”，还要教“怎么写的”——关注文本的表达形式特点；还有人说，要教“阅读文本的方法、策略”……

　　李海林先生在《语文课程改革的进展、问题及前瞻》一文中说：“目前语文课程与教学改革出现的问题，主要的，就是对‘教什么’的问题在理论上的毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。”这样就导致了语文教学课程体系的沿旧之路，改革无法深入、无法有实效，总在打外围战，使得新课程背景下的教学目标、教学方法因没有先进的课程内容支撑而失去了积极意义，也导致了语文教学的泛化、模糊化。

　　这其实就是一个语文课程内容的创生问题。面对同一个文本，我们教师该确定什么样的教学内容，是关系到确定的先进的教学目标能否得到体现和实现的关键。我以为，言与意，是优质阅读教学的两个支点。我们的阅读教学应该在结合了文本本身的特性，考量了学生的特质后，取得言意共生，道器兼顾的效果。

　　教学分析：

　　这是一篇特殊的课文。其一，位置特殊。位于第十二册教材的最后一篇，是整个小学阶段的语文教学的最后一篇教材。其二，意义特殊。教学时，正值学生毕业前夕。学生在学习这篇课文的情感积淀与文本所表达的感情是非常契合的。

　　基于此，学生在学习这篇课文时，也有着很特殊的意义。一个是言语技能、阅读策略方面的。六年语文学习结束，学生已经基本掌握了学习字词的能力，掌握了一定的阅读文本的能力；另一个即孩子们共同生活了三年，且寄宿制学校朝夕相处，感情深厚，在这毕业前夕，有和这篇课文相通的情感基础，但又不完全相同，这毕业前的最后一课，应该是他们心灵成长的一个驿站。

　　教学目标：

　　1、掌握课文的生字、新词，读懂课文中作者对学习生活、老师的回忆和眷恋。

　　2、明白作者是抓住了哪些典型的镜头、画面来表达自己的感情的。

　　3、激发孩子们自己对母校、老师、同伴的深深眷恋，让这节课成为孩子们心灵成长的场景。

　　教学过程：

　　一、 揭题明任务

　　1、揭题：今天，我们学习的课文是《明天，我们毕业》，看到这篇课文，读到这个标题，你有什么想法与感受？——读好这个课题

　　2、大家的心和作者的心是相通的。作者这样说

　　（师有感情地述课文第一自然段）一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

　　3、课文究竟写了什么？表达了什么？让我们自己来读懂它。

　　二、 读懂课文——用自己的方法

　　1、回想一下，学了六年语文，你认为，对于一篇课文，我们可以通过哪些方面来读懂它？

　　生交流，要点

　　A、作者写了什么？——主要内容 B、理清课文脉络——课文的层次 C、作者想要表达什么？——思想感情 D、作者怎么写的？——写作特色 E、有什么收获或思考？

　　2、接下来我们就按照这些方面自己来读懂这篇课文，注意要从课文中找依据。学了六年语文考考自己阅读的能力。学习时间：十分钟。

　　三、 汇报交流——自己的收获

　　要点

　　1、主要内容：这篇散文作者回顾了六年的小学学习生活和老师的辛勤教诲。

　　2、课文脉络

　　第1自然段：告别之际涌起了深深的眷恋。

　　第2—7自然段：作者对六年学习生活的回顾和对老师的感激、眷恋。

　　第8—9自然段：作者对未来的憧憬和豪情。

　　其中，2-7自然段，又可以分成两个层次，2-5自然段，对应学习生活的个、回顾；6-7自然段，对应对老师的赞颂、感激和眷恋。

　　3、作者抒发的感情

　　（1）你能找到课文的文眼吗？——眷恋。——文中饱含着的就是作者的眷恋之情。

　　（2）眷恋一词：我通过查字典知道，它的意思是对自己喜爱的人或地方深切留恋。你从文中哪些地方体会到作者深切的留恋？可以是词、可以是句，也可以是一个小小的标点。浏览课文进行圈划。

　　（3）你可以通过“诵读”的方式来进行汇报。——学生有感情地朗读，教师适时评点。

　　4、写作特色

　　（1）多用排比、对仗——学生举例，领会这种写作方式可以使感情更强烈，更富有感染力。

　　学生选取一两处，和小伙伴一起进行小组诵读，读出深情，读出气势。

　　（2）撷取了典型镜头——举例，领会这种方式对于作者叙写回顾有着打动人心的效果。

　　学生回顾自己小学生活中的典型镜头，进行叙说。

　　5、自己的收获和思考

　　学生自由交流。教师注意引导——读完一篇课文应该有自己的思考，读别人的文章，思考自己的事。

　　四、 学生的诗——送给老师和母校

　　1、课文抒发的是作者的真情实感，十一天过后，你们也将毕业，此时此刻，你想到的是什么？——生自由交流。

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