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来源： 2018-05-12 14:50:18
三、研读课文2——15自然段
1．“我”随父亲进山“访兰”的所见。（出示PPT图片，欣赏瀑布兰草。）
读课文2、3自然段。（读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。）
（板书：野兰 清妙 仙品）
2．父亲同“我”谈论什么？
（野兰与家兰的特点。）
（板书：家兰）
3．野兰与家兰有些什么特点呢？
⑴家兰“好看”，野兰“清爽”。（板书：好看 清爽）
⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。
家兰是玩赏的盆景。
（板书：空谷的幽物 玩赏的盆景）
研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。
读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。
⑶家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗。
野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，格调不俗。
（板书：为被人欣赏而生长 俗 为自己的特色而存在 不俗）
4．抓住野兰与家兰的特点引导学生进行对比，学习抓住事物特点运用对比手法的写作方法。（板书：抓住特点 对比）
5．解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽。（板书：敬仰 鄙视）
设计意图：阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字，关键在于“批文入情”。抓住我的所见反复研读，让语言文字生成具体美丽的画面；抓住野兰与家兰的特点在对话中进行对比，体会兰的格调。此环节既学习表达又为情感升华蓄势。
四、情感熏陶，提升人格境界
1．齐读最后自然段。
2．我为什么再也不敢挖野兰了？我为什么后悔毁了野兰？从中你能感受到作者对野兰是什么情感？
3．野兰不愧花中君子，父亲不愧教子有方。父亲用野兰教育了孩子要怎么做人。学了文章后，我们也应该懂得做一个什么样的人了，做一个像野兰一样有格调的君子了。
齐读出：（PPT出示）不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
4．重复：我们也应该懂得做一个像野兰一样有格调的君子了。
再次齐读：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
5．现在大家明白课文为什么以“访兰”为题吧？
（板书：以兰喻人）
设计意图：育人，这是选这篇文章的目的；学习表达，是选文具有的言语形式。此环节让学生得意得言，体现语文课程工具性与人文性统一的特点。
五、驻留内容，及时运用。
1．同学们或许在不断警示自己做一个像野兰一样的人：不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。
2．谈收获：表达方法方面的收获；做人方面的收获。
2．请同学们谈一谈自己将如何做到：“不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在。”
（可小练笔也可即兴交谈。）
设计意图：语文学习的结果在于学生驻留了什么知识以及如何运用知识。此环节学生及时说出学习收获，目的在于检验学生学习内容的驻留；学生小练笔，进一步对学生进行熏陶感染。
板书设计：
访兰
清妙 仙品 清爽
野兰 为自己的特色而存在 不俗 敬仰
空谷的幽物
抓住特点 对比 以兰喻人
好看 美
家兰 为被人的欣赏而生长 俗 鄙视
玩赏的盆景
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