2018年湘教版六年级语文上册《隔窗看雀》教案设计

　　 整理了关于2018年湘教版六年级语文上册《隔窗看雀》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计思路：

　　课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。接着，是文章最有力量的一个段落，作者极富情感却又不动声色地描绘了麻雀是怎样的活着。文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。

　　静静地读，这被人们司空见惯、曾为“四害”之一的麻雀竟然在作者的笔下呈现出别样的神采，过得那样逍遥自在。慢慢的品，发现这麻雀绝不简单，它平凡，普通甚至碌碌无为的常态中竟然折射出人生的哲理。及至查阅资料，赫然发现作者竟是有着“南余（余秋雨）北周”之称的军旅作家周涛，而其作品中，“生命与自然” 是他一贯的主题。

　　这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句， 引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、品玩、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。

　　教学设计

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱；

　　2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

　　3.学习作者在状物中定点观察的方法。

　　教学重点

　　理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　教学难点

　　理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

　　教学准备

　　1.自学本课生字词

　　2.正确、流利的练读课文

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 引入新课

　　二、 学习生字词

　　三、 体会麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　第二课时

　　一、 引入“不羞愧，不自卑”

　　上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。这也正是麻雀容易被人忽略的原因。

　　但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。

　　羞愧、自卑是什么意思？加了否定词，又是什么意思呢？

　　二、 感受“不羞愧，不自卑”

　　1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢？咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。把你找到的句子划下来。

　　2.反馈 来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。

　　预设：

　　句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。”

　　点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。

　　句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。

　　点拨：到底怎么飞？简单的画一画。

　　它这么飞，是在干吗呢？

　　它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。谁来读一读？

　　句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。

　　点拨：市井之间，是指哪些地方？

　　它会怎么与人共存呢？

　　句子四:“发出永远幼稚的鸣叫”

　　点拨：叫得再难听，也是自己的声音。

　　句子五：句子六、低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚韧或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着”

　　点拨：谁再来读一读它的责任？

　　什么叫“坚韧”？

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