2018年湘教版六年级语文上册《隔窗看雀》教案设计(2)

　　在环境的变化、四季的更迭中，它要坚强的忍耐些什么呢？

　　是呀，最难过的就是冬天，许多鸟儿忍受不了，不得不迁徙，成为候鸟。而麻雀，不论春夏秋冬，永远生机勃勃。你们能把这个意思带到句子中读出来吗？练习一下。

　　指名读。省略号的味儿读出来了吗？

　　全班同学一起来读。

　　3.补充老师还收集了有关麻雀的几幅图片，没有配乐，更没有配音。目的是让你们自己了现场解说，行吗？

　　（图片内容：栖息、觅食、育雏）

　　看了这几幅图片，你想说点什么？

　　知道读好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

　　三、 欣赏“不羞愧，不自卑”

　　1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因为如此，课文中含有几许新奇之处，神来之笔，值得我们好好玩味。你们觉得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己来找一找，读一读。

　　2.同桌交流

　　3.反馈

　　预设：

　　句子一:它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。

　　点拨；这句话哪儿写得好？

　　你觉得麻雀不停的跺脚，是在干什么呢？

　　句子二:“它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一面墙上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；追逐翻飞的一对儿，累了落在上下枝时，就是分号。”

　　点拨：

　　喜欢这一句的同学一起来轻轻读读吧。

　　为什么喜欢这一句？

　　全班分成四人小组，一组读一种标点符号。

　　看课件，区别有“小标点”和没有“小标点”的景象。

　　练习背诵。

　　4.在这精彩的画面中，你又感受到什么呢？

　　四、 参悟“不羞愧，不自卑”

　　1.作者用精辟的目光，精彩的语句，给我们描绘出麻雀生活中最潇洒、最优美、最富有诗意的画面。他一直隔着窗户来观察麻雀的生活，这叫做“定点观察”

　　2.看看板书，关于定点观察，你们还有什么发现吗？

　　正是这种定点的、深入的观察方法，才使作者有了独到的发现

　　3.学了这篇文章，你还有什么发现呢？

　　作者在借物喻人、借物抒怀.

　　4.总结：俗话说，“一花一世界，一物一乾坤”，从普普通通的麻雀身上，我们却联想到了许多普普通通的人，获得了许多宝贵的人生经验。愿我们每个人都能从中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑！

　　板书设计

　　看

　　听 忙碌而不羞愧，

　　定点观察 想象 平庸而不自卑

　　感受

　　教学建议

　　仔细读《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。

　　1.文章切入点应紧紧扣住“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”这句话。用这样的两个问题，把整篇课文串起来：课文哪些地方写了麻雀的忙碌与平庸(普通)？哪些地方写了麻雀的不羞愧，不自卑？学生根据老师提出的这两个问题，有序地展开阅读，逐步认识麻雀普通、忙碌、快乐、不羞愧、不自卑等特点，麻雀的形象也渐渐在学生脑海中生动起来。

　　2.光找到麻雀的特点是不够的,美文是需要慢慢“品”的,教师应用“你认为文中哪些句子是鲜活而精彩的？”这一问题，来引导学生继续品文，从另一个角度来审视课文，在这个交流的过程中，不光使麻雀的各种形态更清晰地映在了学生的脑海中，而且让学生知晓作者这样写作（这样比喻）的意图，在品读玩味的过程中将阅读与写作自然和谐地、成功地结合在了一起。

　　3.带领学生“走进课文”之后，老师们应不忘将他们“带出课文”，用“作者写麻雀，其实写人，是写人怎样的生活？”这样一问，又将学生带回到生活中。麻雀的一切特点其实在我们生活中都可以找到原型。普通、忙碌、欢快、不羞愧、不自卑……学习课文的同时，也在让学生感悟我们的人生。有雀看人,引领学生感悟不同的人生姿态和意趣。

　　简单的说,这节课的设计主要分为“学习课文”——“学习写法”——“学习做人”这三个版块。

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