2018年湘教版六年级语文下册《礁盘》教案设计

　　 整理了关于2018年湘教版六年级语文下册《礁盘》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、认识、会写生字，并能理解运用

　　2、理解词语的意思，初步理解课文内容

　　重点难点：

　　认识、理解生字、词语

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　一、借题导入

　　板书课题，读题，质疑。

　　引疑助读——找出介绍礁盘的句子，指导朗读，体会其恶劣的环境。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，完成思考题。

　　（1）将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。

　　（2）画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝试理解。

　　（3）思考，读完本文之后你了解到什么。

　　2、根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。

　　（1）认读生字，理解词语。

　　读准字音：驮　　蔬　　熬　　缺　　罐　　身　　秧　　筷　　构

　　字形多胞胎：驮　　狱　　伏　　蔬　　疏　　秧　　殃　　怏

　　出示生词，开火车认读：赤道 一愣 纳闷 凝视 珊瑚礁

　　（2）师生交流，理解词语意思。

　　（3）我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。

　　2、在学生交流的基础上，教师引导归纳。

　　课文可分为四部分：

　　第一部分（第1自然段）：简单介绍礁岛艰苦的环境。

　　第二部分（第2-10自然段）：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们蔬 种了许多小白菜。

　　第三部分（第11-25自然段）：将军把战士们特意烹的小白菜倒通 进汤里，和战士们一起享用。

　　第四部分（第26自然段）：将军离开礁岛。

　　四、学习第一段，理解感悟

　　1 、学生朗读课文第一部分。

　　2、第一部分的两个句子分别说什么？

　　“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什么？

　　“就驮着”的“就”是什么意思？说明什么？

　　3、再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？

　　板书设计：

　　4、礁盘

　　赤道　　一愣　　纳闷

　　凝视　　珊瑚礁

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