2018年语文A版六年级语文下册《将相和》教案设计(2)

　　4、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习上一节课整理的问题

　　二、根据问题细读课文，认识人物形象。

　　1.学习完璧归赵

　　（1）默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。

　　起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；

　　经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；

　　结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。

　　（2）深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：

　　①提出有价值的问题；

　　②带着问题深入阅读

　　③在什情况下，蔺相如向赵王献策？

　　理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。

　　④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？

　　理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。

　　⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？

　　“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？

　　⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？

　　（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。

　　三、总结第一段的学习方法。

　　1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。

　　2.提出有价值的问题。

　　3.带着问题细读课文，认识人物形象。

　　4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

　　四、运用学习方法，学习第二个小故事。

　　1.提出有价值问题。

　　2.阅读，思考以下问题：

　　①赵王在什么情况下动身去渑池赴会？

　　②渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？

　　③这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么?

　　3.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。

　　总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。

　　4.有感情的朗读这一段。

　　五、自学第三段。

　　1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。

　　2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？

　　3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？

　　4、有感情地朗读体会。

　　六、总结。

　　1、迅速浏览全文，思考：

　　（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

　　（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。

　　2、评价人物，着重认识二人的品质。

　　蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么?你喜欢哪个人物？为什么？

　　3、朗读，欣赏人物的描写。

　　第三课时

　　引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

　　板书设计：

　　将相和

　　三个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪

　　两个人物:蔺相如—机智勇敢顾全大局

　　廉颇—知过改过主动认错

　　共有品质：以国家利益为重、维护国家利益

　　教学反思

　　《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学的时候，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。

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