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来源： 2018-05-17 17:27:44
三、愉快合作，探究新知。
1. 发现了吗？今天我们学习的课文有点特别，它是一个（生回答：剧本）。那么剧本和我们以前学的课文有什么不同呢？请同桌的两个同学，一人翻着原先的一篇课文，另一人打开今天要学的剧本，认真观察，比较分析，有什么不同？
（1）同桌合作交流，自由汇报。
（2）师小结：在剧本里，它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来；剧本里都是人物的对话和括号里的说明，这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。
（3）过渡：同学们观察得很仔细，看看伙伴们发现了没有？（播放光盘）学生观看电视机里伙伴是怎么说的。
（设计意图：在学生深入探讨形成较为理性的认识后，再播放电视机中学生的想法，实现了思维的碰撞，达到了教学成果的共享，突破难点内容的理解。）
2.电视里老师的问题：现在我们可以开始阅读这个剧本了。看看剧本中讲述了发生在残酷的奴隶社会中的一件什么事？
（1）这次读书要解决什么问题？
（2）生回答。（剧本讲述了一件什么事？）
（3）听得很认真。剧本讲述了一件什么事，也就是课文的主要内容。好，请大家带着这个问题快速浏览课文。
（4）生读书，自由汇报。
（设计意图：时时关注学生与电视里师生的联系，强化学生与媒体的互动。）
（5）师小结：主要内容就要说清楚在什么时间什么地方什么人做了什么事？结果怎样？
3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了，那对于这样一个作为剧本的课文，你们还想做些什么呢？（生：分角色朗读）这是个好主意，听听电视里同学给我们的建议。（播放光盘：电视里学生对分角色朗读谈自己的想法，想读哪个部分，为什么要读这一部分，如何读好这些台词。）
（1）请你们也向他们一样，三五个人组成一个小组，练习分角色朗读，开始。
（2）生分小组练习分角色朗读。
（设计意图：对于农村孩子来说，有感情地朗读是个难点，此处不时时机开发丰富的光盘资源，让学生在同龄人的影响下，愉快、有效地进行朗读训练。）
（3）好，现在我们来比一比，看谁读得最好？先听听伙伴们的朗读。（播放光盘：电视里学生的朗读）
（4）看哪些组勇敢一些，面对挑战不退缩。（现场学生分角色朗读）
（5）评价朗读：哪组读得好，好在哪里？
（6）师小结：我们就把好的地方吸收过来，转化为自己的知识。
（设计意图：创设挑战的教学情境，使相对不变的光盘资源活化，从而生成新的教学资源，实现创造性地光盘教学。）
4.同学们，刚才我们分角色朗读了课文，现在你知不知道，为什么斯巴达克要带领奴隶们起义呢？
（1）生自主思考，与同桌交流，自由汇报，师根据生汇报适时板书。
（2）大家有自己的理解，不错！看看伙伴们是怎样认为的？（播放光盘：电视里学生的回答）
（3）师小结：有压迫就有反抗，每个国家都是这样。在旧中国，人民为了当家作主，也进行了许多起义。田汉、聂耳还创作了振奋人心的国歌《义勇军进行曲》：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城……”
（设计意图：十根手指有长短，让学生用辨证的观点看待自己和合作伙伴，寻找差距，取长补短。）
四、拓展延伸，巩固升华。
1.（播放光盘：电视老师概括总结全文并布置课后作业）
2.这节课我们与电视机里的老师和同学一起上课，大家一定很开心。相信你们也有很多收获，谈谈你的收获，好吗？（生谈收获）
3.今天，和电视里的老师和同学合作得非常愉快，不过，天下没有不散的宴席，他们该走了，让我们一起道别！（播放光盘：师生道别）
（设计意图：共同回顾，梳理学习内容，再次实现认知的共享。）
板书设计：
奴隶主残无人道
22.奴隶英雄 斯巴达克奋起反抗
奴隶们积极响应
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