2018年语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案设计(2)

　　板书

　　自古驱民在信诚

　　（二）识方法之巧，晓取信之难

　　1、出师不利

　　（1）开始人们对商鞅南门立木的做法持什么态度？深层次的原因是什么？

　　教师为学生提供当时黄金的购买力资料，引导学生认识赏金与扛木头的不成比例（也为学生认识商鞅的品质埋下伏笔）。

　　板书

　　一言为重百金轻

　　指导学生通过 “言”（变疑问句为陈述句）和“行”（猜想原因）两方面来体会老百姓对朝廷和商鞅的不信任。

　　指导分角色朗读围观人的对话，加深理解。

　　2、再度出击

　　重赏之下必有勇夫。终于有一位小伙子出场扛木头了。读一读扛木头的这位小伙子的话，先想一想，再议一议：他为什么这样说？（指导学生通过朗读来揣摩小伙子的真实想法）

　　为什么小伙子“后边跟随的人群汇成了一条长龙”？（引导学生设身处地猜想老百姓的想法）

　　3、言行一致

　　（1）小伙子仅仅是因为得了重赏而高兴吗？

　　（2）学生朗读商鞅的发言，想一想、议一议：老百姓看到小伙子“手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来”后会有什么样的表现？指导学生通过“补白”来归纳商鞅的品质。

　　4、趁热打铁

　　你从他的话语中听出了什么？指导学生体会商鞅赏罚分明、严格执法的态度，并指导朗读。

　　（三）知影响之远，悟诚信之贵

　　（1）商鞅“立木取信”在全国引起的震动包括哪些？（补充变法前后秦国的国力对比）

　　相机板书

　　严格执法论罚赏，千古流传影响深。

　　（2）想象：当人们看到或听到商鞅“立木守信”这件事后，又会议论纷纷些什么呢？ （指导学生角色扮演，加深认识）

　　五、 总结拓展，积累升华

　　1、总结

　　《商鞅南门立木》这个故事已经被载入史册。司马迁在《史记＜商君列传＞》一文对此事就做了记载，“立木南门”这个成语就出自这个故事，用来形容言而有信，取信于民。

　　2、拓展积累

　　1000多年后，又一位中国历史上著名的改革家——宋朝的王安石曾经写过一首诗，题目就是《商鞅》

　　自古驱民在信诚，一言为重百金轻。

　　今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

　　其中“一言为重百金轻”就是王安石对商鞅南门立木一事的评价。根据商鞅变法的故事和王安石的诗，人们又引申出“一言为重”这个成语，比喻说话算数，言行一致。

　　3、你还知道哪些有关诚信的成语和古诗文名句呢？

　　4、教师发放或抄写有关诚信的语句，学生积累

　　人而无信，不知其可也。

　　一言既出，驷马难追。

　　六、反思研讨 认识深化

　　1、有感情地朗读课文，认识深化

　　2、你学到了哪些学习方法？

　　板书

　　通过人物言行揣摩内心世界

　　七、读写结合 以文载道

　　1、课下读有关诚信的故事，积累有关诚信的成语和古诗文名句。

　　2、练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎么理解的，把自己的想法写下来，写时要注意结合实际。

　　板书设计：

　　商鞅南门立木

　　自古驱民在信诚，

　　一言为重百金轻。

　　严格执法论罚赏，

　　千古流传影响深。

　　言而有信、说到做到；诚信乃成功之本

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