2018年浙教版六年级语文上册《我的战友邱少云》教案设计

　　 整理了关于2018年浙教版六年级语文上册《我的战友邱少云》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1．创设情境，让学生走近文本人物。

　　2．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。

　　3．为邱少云写碑文，将学生情感升华。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。

　　重难点分析：

　　学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。

　　课前准备：

　　小黑板、学生课前预习课文、查阅人物资料。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。

　　在这些英灵当中，我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡，正是这些英雄在战场上抛头颅，洒热血才能换来我们今天的幸福生活，但是有一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是（齐读课题）

　　2、交流对邱少云的了解

　　3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。

　　二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象

　　1．为什么静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄呢？让我们走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文，把课文读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

　　2、讲述课文主要内容。

　　教师提示：1．可以按照事情的发展顺序来讲述。2．讲述语言要清楚简练。

　　故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。

　　2、思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。

　　交流预设：

　　?邱少云是一个多么坚强的战士。

　　邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。

　　3、归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。

　　三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情

　　（一）多角度品词析句，领悟情感。

　　1．只读了一遍课文，就能发现邱少云和其他英雄的不同，但仅仅这点发现是不够的，让我们再次深入课文的字里行间，想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”？ 为什么“纹丝不动”， 邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”将你找到的句子划出来，默读课文，想一想，画一画，还可以在旁边写上你的感想。

　　交流预设：

　　预设一：我们趴在地上必须纹丝不动……发觉。

　　伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢？

　　预设二：我看了一下前面……很难发现他们。

　　敌人可是很难发现他们的，能再读一遍吗？

　　伏在我身边的邱少云做得怎样呢？（预设：你找到的是着火以后，着火之前他做得怎样呢？）

　　预设三：我又看了看……几乎找不到他。

　　1、想要找到邱少云可并不容易啊，该怎么读呢？

　　2、是啊，邱少云也做到了纹丝不动，以至于我俩相隔这么近，却几乎找不到他，他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？请同学们自由读读第二自然段，边读边思考，相信你一定会有收获。

　　3、邱少云和战士们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？

　　（1）敌人距离我们太近了，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见，能读出这种近吗？

　　（2）不仅距离我们近，而且居高临下，所以我们必须趴在地上纹丝不动，“纹丝不动”就是战士们在这次战斗中必须严格遵守的纪律。

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