2018年浙教版六年级语文上册《老师领进门》教案设计

　　 整理了关于2018年浙教版六年级语文上册《老师领进门》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

　　2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思；学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

　　3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

　　【教学重点】

　　感悟体验田老师教书育人的润物无声；

　　2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

　　【教学难点】

　　理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

　　【教学过程】

　　一、直接导入，走进人物

　　齐读课题。

　　二、“点点春雨”——走进田老师

　　1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。

　　读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。

　　2、出示：

　　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

　　（1）初读。

　　（2）重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。

　　（3）引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。

　　（老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。）

　　3、情景重现开学第一天。

　　出示：

　　一去二三里，

　　烟村四五家。

　　亭台六七座。

　　八九十枝花。

　　（1）师范读。

　　（2）请同学们有滋有味地读，指名读。

　　（3）找到相关段落读一读这个故事。

　　（4）选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。

　　学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。

　　（5）思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢？找到这个自然段，尽情读一读。

　　出示：

　　我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

　　（1）指名读

　　（2）重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。

　　（3）引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。

　　4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——

　　（学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”）

　　5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？再读。

　　（读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏；好的东西要一起分享；听从大人的指导……）

　　6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田！

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