2018年鄂教版六年级科学上册《昼夜交替》教案设计(2)

　　（1）过渡：同学们，准备怎样向别人解释你的猜想呢？

　　（2）想一想：需要哪些材料？实验过程如何操作？（小组讨论并记录）

　　（3）全班交流并完善各组实验计划。（在交流中，要明确在建立模型的操作过程中的注意点，比如手电筒应该怎么放、怎么观察白天和黑夜……）

　　（意图：动手之前先动脑，应该成为学生经历科学探究过程的基本的行为习惯。在实验之前，让学生围绕猜想，通过自己的思考，选择实验材料，设计实验过程，在设计的过程中运用实验技能，变传统的实验技能模仿为学生主动的设计实验，从关注技能的形成到关注思维品质和综合实践能力的养成。）

　　2.模拟实验

　　（1）完成实验，并把实验中看到的现象记下来。

　　（2）实验小组的同学到讲台处边演示边描述。

　　（3）生生评价并互动。（着重解决操作过程中的一些问题和通过自己的解释过后所发现的或产生的新问题。）

　　四、分析实验，得出结论。

　　1.问：实验中的四种情况你认为哪种情况出现“昼夜交替”现象的可能性最大？

　　2.学生组内讨论。

　　3.全班交流，形成正确的认知。

　　（意图：不仅要培养学生的动手实验能力，而且要培养他们分析问题的能力，使他们能对各种实验现象进行分析归纳，从而得出科学的正确的结论。）

　　五、拓展延伸，回归生活。

　　1.问：为什么平时我们看到的是太阳在空中移动，而不像实验中所看到的那样，感觉不到是地球的自转引起了昼夜的变化呢？

　　2.学生讨论，想办法进行解释。

　　可提示：你坐在高速行驶的车上看窗外的感觉如何？

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