2018年鄂教版六年级科学下册《月相的成因》教案设计(2)

　　（4）学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图提出疑问并要求解释。

　　（5）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。

　　3.设计模拟实验

　　（1）让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图中展示的假设。

　　教师引导学生思考：

　　①用什么来代表示意图中的地球、月球和太阳？

　　②怎样表示月球绕地球的运动？

　　③怎样观察月球在不同位置时出现的月相？

　　（2）让学生根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。

　　第二课时

　　1.进行模拟实验

　　（1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。

　　（2）教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。

　　2.汇报实验情况

　　（1）让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以下问题引导他们回答：

　　①在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？

　　②如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他典型的月相，月球应该在什么位置？

　　③在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？

　　④根据模拟实验的情况，你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要怎样修改？

　　3.总结月相形成的原因？

　　（1）让学生用自己擅长的方式交流总结月相形成的原因。

　　（2）让学生思考：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？

　　4.布置作业

　　让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。

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