2018年湘教版四年级音乐上册《音乐家海顿》教案设计

　　 整理了关于2018年湘教版四年级音乐上册《音乐家海顿》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、 在听赏《告别交响曲》的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。

　　2、 在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。

　　3、 在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。

　　教学重点：

　　了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。

　　教学难点：

　　通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。

　　教学过程：

　　故事情节 教学内容 教学目的 教学活动 CAI 设计意图

　　情境导入：

　　师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。

　　《小夜曲》第二乐章

　　引入情境。

　　听赏《小夜曲》第二乐章。 画面：夜晚风景音乐：《小夜曲》 引出故事的人物“海顿”。

　　故事一：

　　一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿，长期担任宫廷乐长，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都携带家人和仆人来次长住，宫廷乐队免不了随同前往。

　　介绍海顿

　　让学生初步了解海顿。

　　听故事；看画面。

　　画面：教材故事一的画面。 通过听故事的形式，了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。

　　故事二：天长日久，乐手们思家心切，但谁也不敢言归，一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好，乐手们2轮流轻轻吹 灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。

　　听赏《告别交响曲》第五乐章节选。

　　1、熟悉音乐主题。

　　2、了解音乐所要表达的内容。

　　1、听故事。

　　2、听赏乐曲片段。

　　3、哼唱主题。

　　4、画旋律线。

　　方法：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

　　5、演唱表现。

　　方法：学生反复多遍演唱音乐主题，并在每遍逐步减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景。 画面1、

　　教材故事二的画面。

　　画面2、

　　音乐主题：（略） 通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化，帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。

　　故事三：

　　善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天变宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。” 3、知道曲名。 听故事。 画面：

　　教材故事三的画面。

　　故事四：

　　海顿在60岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来，将音乐会当成社交场合，热闹非凡。 1、体验力度在音乐中的作用。 1、 听故事。

　　2、 听赏乐曲。

　　3、 讨论音乐特点。

　　方法：通过强弱对比体验音乐情绪。 画面1、

　　教材故事四、五的画面

　　画面2、

　　音乐主题

　　故事五：

　　海顿的音乐响起时，一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来，轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。 听说〈惊愕交响曲〉第二乐章 2、认识常用的力度术语和记号。 4、 哼唱主题。

　　5、 参与表现。

　　方法：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。 画面三：

　　音乐知识

　　渐强〈〉渐弱

　　PP〈FF〉PP

　　故事六：

　　原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是，这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉

　　3、知道曲名，

　　听故事。

　　画面：

　　教材故事六的画面。 让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用，为学生认识常用力度术语和记号进行铺垫。

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