2018年鄂教版四年级科学上册《追寻风的足迹》教案设计

　　 整理了关于2018年鄂教版四年级科学上册《追寻风的足迹》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一，教学目标

　　知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

　　知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

　　能观察记录风向和风力。

　　会制作简易风向标和风力计。

　　体会到观测风向和风力的乐趣

　　二，教学准备

　　教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。

　　学具准备：

　　制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。

　　制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。

　　三，教学课时：二课时

　　四，教学过程：

　　第一课时

　　直接导入，板书课题

　　除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。

　　引导学生认清风的方向

　　教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）

　　出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）

　　教师解释：

　　风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。

　　制作风向标

　　教师讲述：

　　为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。

　　出示风向标的图片------各式各样的风向标。

　　我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）

　　教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）

　　提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）

　　风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）

　　提问：怎样才算一个完整的风向标呢？

　　测量校园里的风向

　　将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。

　　汇报测量结果。

　　教师解释，小结：

　　测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。

　　课后实践活动

　　测量某一天的风向，看看有什么变化？

　　测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？

　　教学后记：

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