2018年鄂教版四年级科学下册《美丽的彩虹》教案设计

　　 整理了关于2018年鄂教版四年级科学下册《美丽的彩虹》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《美丽的彩虹》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）五年级上册第二单元《在阳光下》的第四课。其教学内容包括“自制水棱镜” 、“制作牛顿盘”两部分。彩虹是学生常见的自然现象，只要见过彩虹的学生都会被它那迷人的色彩着迷，久久不能忘怀。但却不能解释雨后为什么会产生彩虹，虽然他们知道彩虹是由7种颜色组成，但却不能解释彩虹的不同颜色是怎样形成的。所以在教学本课时首先采用了三棱镜把太阳光分解成彩虹，以提高学生对本节课探究的欲望，然后让学生利用“自制水棱镜”分解太阳光，了解太阳光是混合光可以分解成光谱。另一方面再让学生通过制作牛顿盘来探究把分解成的各色光混合成白光。

　　教学理念：

　　《新课程标准》明确提出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式，学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以在本节课的教学中，主要采用了以学生主动进行科学探究学习为主，教师作适当指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习方法，亲自动手制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行观察研究，鼓励学生大胆地、积极地、有创造性地去观察比较，在观察与比较中发现问题，通过猜想、讨论、交流、合作、实验等方法提出自己的想法和建议，以此来达到教学目的。在整个教学活动设计中，充分体现了学生的学习主体地位，引导学生在进行制造彩虹的活动中，培养学生的发散性思维能力、合作与交流的能力，引导他们科学地观察实验和思考，让他们体验到科学探究的乐趣，从而激发起他们发现问题和解决问题的欲望，使他们全心全意地投入到探究的活动中去，不断保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。

　　教学设定：

　　（一）知识与技能

　　引导学生通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行科学探究和观察，鼓励学生大胆地、积极地、有创造性地思考提出自己的想法和建议，鼓励学生在课外进行制作彩虹的活动，在活动中培养和发展学生的发散性思维能力、合作与交流能力。

　　（二）过程与方法

　　1、组织学生在课堂上进行一些有意义的科学探究活动的过程。

　　2、经历对太阳光的分解和单色光的混合进行认真细致观察的过程。

　　3、经历制作水棱镜和牛顿盘的过程。

　　4、经历简单的分解太阳光和单色光的混合实验过程。

　　（三）情感、态度与价值观

　　组织、指导学生通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行科学的观察，知道水棱镜能分解太阳光和太阳光是由多种颜色的光混合而成的。这些光按一定的比例混合也能形成白光。知道有关光折射的初步知识和人工制造彩虹的方法，引导学生科学地进行观察、实验和思考，让学生体验到科学探究的乐趣，体验成功的喜悦，养成乐于探究的良好学习习惯。

　　教学准备：

　　小组实验材料：三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡纸、制作牛顿盘的套材。

　　教师演示用材料：小组材料、牛顿盘成品、相关图片。

　　科学过程：

　　（一）创设情景，激发探究的欲望

　　师：上课。同学们好！老师和你们交个朋友好吗？

　　生：好。

　　师：太阳距离我们远吗？谁能把太阳摘下来送给老师和同学呢？

　　生：不能。

　　生：我可以用水盆把太阳摘下来。

　　生：我可以用小镜子把太阳摘下来。

　　生：我可以乘坐宇宙飞船把太阳摘下来。

　　师：同学们的想象非常丰富，各具特色，但事实上真的能把太阳摘下来吗？

　　生：不能。只能把太阳光的反射来送给老师和同学。

　　师：你真聪明，请你演示怎样把太阳光送给老师和同学。

　　生：用小镜子反射课室外的太阳光。

　　师：你们已经收到礼物了，请你们观察太阳光的颜色是怎样的。

　　生：太阳光是白色的。

　　师：你们都同意太阳光真的是白色的吗？

　　生：同意。

　　师：好，现在请观看课件播放的图象，你从图象中看到什么现象。

　　生：我看到了彩虹。

　　生：我看到了喷水池上空有彩虹。

　　生：我看到了在瀑布上空有彩虹。

　　生：我看到了雨后天空中出现了美丽的彩虹。

　　……

　　师：你们的观察很认真细致，那你们认为彩虹美丽吗？

　　生：美丽极了。

　　师：既然彩虹这么美丽，谁知道彩虹是怎样形成的，彩虹是由哪几种颜色构成的？

　　生：我认为在有水的地方就会形成彩虹，彩虹的颜色是五颜六色的。

　　生：我认为雨后会形成彩虹，彩虹的颜色有红色、黄色、青色的。

　　生：我认为在太阳光下有水的地方的上空就会出现彩虹，彩虹的颜色是由红、黄、绿、青组成的。

　　生：我认为彩虹是在有太阳时候，在有水的地方上空有很多小水珠出现时才会形成，彩虹是由7种颜色构成的。……

　　师：你们也想制造彩虹吗？想知道彩虹是由哪7种颜色构成的吗？

　　生：想。

　　师：出示并介绍三棱镜的形状和结构，演示三棱镜分解太阳光的实验方法。然后让学生分组实验，并要求把实验中观察到的现象记录下来，稍后汇报实验成果。

　　生：分组实验。约5分钟。

　　生：我看到了彩虹。

　　生：我看到了彩虹的颜色是五颜绿色的。

　　生：我知道三棱镜可以分解太阳光形成彩虹。

　　生：我知道三棱镜可以制造彩虹。

　　生：我知道太阳光不是白色的，而是五颜六色的。

　　师：彩虹是由这么美丽的颜色光组成的，谁能给这些颜色起个有代表性的名称呢？

　　生：我给它叫红、金、黄、绿、蓝、青、紫。

　　生：我认为红色和金色不够贴切，应改为赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

　　师：通过用三棱镜分解太阳光后，你们现在认为太阳光真的是白色吗？

　　生：不是。

　　生：应该是由赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色混合而成的。……

　　师：你们真棒。其实太阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成了光谱，这就是我们所看到的彩虹了，太阳光是由赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等7种颜色的光混合而成的。

　　（二）以探究为乐，乐在其中

　　师：没有三棱镜，我们也能用水和镜子分解太阳光，讲解并演示水棱镜的制作方法。

　　（1）在盘子中倒入2～3厘米深的水。

　　（2）在水中放一面镜子，镜子斜靠在盘子的一边，然后在镜后面的盘子边粘一块橡皮泥，把镜子固定。

　　（3）把一张白色卡纸粘在窗户底部附近，然后把水盘放到明亮，朝阳的地方。

　　（4）把镜子对准太阳直至看到白纸上出现色彩（适当调整镜子、盛水盘子的位置和白纸的高度）。

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