来源: 2018-06-01 19:11:42
整理了关于2018年教科版四年级科学上册《分离食盐与水的方法》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
教学目标:
科学概念:
1、食盐融于水的变化过程是一个可逆的过程。
2、初步经历探究性实验“食盐从浓盐中析出”的研究活动。
3、体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。
教学重点:
1、掌握用加热的方法分离食盐与水。
2、掌握酒精灯的正确使用方法。
教学难点:
了解食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
教学准备
为小组准备:食盐的饱和溶液、蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、废物盘、湿抹布、清水、放大镜。
教学过程
一、激趣导入
猜谜语:身体白又小,下水融化了,入口有咸味,生活不可少。 (食盐)
二、探究新知
1、这是我们在研究第六课时收集的浓盐水,杯底还有未溶解的食盐,你有什么办法让杯底的食盐继续溶解吗?
(学生:搅拌、加水)
师:在加水之前我给浓盐水的液面做个记号,一点点地加水搅拌,搅拌时不要碰到杯底和杯壁。直到杯底的食盐全部溶解。
请同学们思考:照这样不断加入清水的话,能否溶解更多的食盐?
(学生:能)
师:那好我们把它放在窗台上,水分会怎样?
(学生:蒸发)水分蒸发减少,当杯子里的液面降到原来的刻度时,已经溶解的食盐会怎样呢?再进一步思考,如果杯子里的水一天一天地继续蒸发减少,直到水全部蒸发掉,原先溶解在水里的食盐会怎样呢?
(学生:食盐会随水一起蒸发、留在杯子里)
师:水自然蒸发速度太慢了,你可以用什么方法使水蒸发快一些?
(学生:加热)
2、师:用加热的方法去做实验,用实验去检验我们的假设。我们本次实验的内容是加热蒸发皿中的浓盐水。请你说一下桌子上的实验材料。
师:还有几种同学们不认识老师来介绍:石棉网……酒精灯使我们做实验时常用到的加热器材,老师讲一下它的构造和使用方法,先说它的构造:它由、灯帽瓶塞、灯芯、酒精、玻璃瓶构成;再说它的火焰:酒精灯的火焰分为三层,最外边的一层叫外焰,中间的一层叫内焰,最里边的一层叫焰心,外焰的温度最高,内焰次之,焰心的温度最低。正确使用酒精灯方法:点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴点燃酒精灯,加热完毕需要熄火时,可用灯帽将其盖灭,盖灭后需再重盖一次,以免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火。以免可能引起灯内酒精燃烧造成爆炸。另外不能用燃着的酒精灯去点燃其他酒精灯。为什么不能这样做呢?如果在使用时出现意外情况:有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用抹布或沙土扑灭。
(找几名学生到讲桌演示。)
3、指名读实验报告单(实验猜测、实验步骤、注意事项)
4、师边讲解边演示实验
5、强调实验的注意事项。
6、分组实验师巡视指导。
7、汇报交流实验现象实验结论。师总结实验结论。
8、(产生了新问题:蒸发皿中的白色物质是食盐吗?)
我们怎样确定它就是食盐?
我们将他和生活中的食盐进行比较,用放大镜进行观察,从以下三方面进行比较:形状、颜色、颗粒大小,
食盐能溶于水,那它也有和食盐一样的性质吗?
师:再做溶解实验
(学生观察)
各小组汇报
师讲解白色物质就是食盐。
三、课堂小结
盐能够溶解在水中,也能从水中分离出来。
四、盐的这个特点在生活中的应用。
刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。那么,我们生活中的盐又是从哪里来的呢?(出示幻灯片)
人们就是利用了盐的这个特点,把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后析出盐的结晶。
五、总结延伸
通过今天的学习我们知道了:盐既能溶解在水中,也能从水中分离出来。糖或味精也有这样的特点吗?请同学们课后继续探究,下次课向老师汇报。
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