（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

　　活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　　活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

　　活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

　　活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

　　（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

　　3、观察身体的内部。

　　（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

　　教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

　　接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

　　这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

　　①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

　　②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

　　③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

　　④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

　　⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

　　⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

　　……

　　最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

　　（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

　　4.身体怎样工作：

　　利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

　　思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

　　（三）课的延伸。

　　问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

　　（四）作业

　　附板书设计：

　　观察我们的身体

　　头

　　颈

　　躯干

　　四肢

　　自问自答：

　　人体的内部是什么模样？

　　（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

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