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2018年青岛版四年级科学下册《土壤里有什么》教案设计

来源: 2018-06-02 11:41:20

说两句

   整理了关于2018年青岛版四年级科学下册《土壤里有什么》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。

  教学目标

  (1) 知识与技能上:感悟有顺序的科学认知程序,同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。

  (2)从过程与方法上:能够运用多种方法和多种感官来认识土壤;会描述、记录自己的观察结果;能够和同伴交流自己的观察结果。

  (3)从情感态度与价值观上:意识到土壤和动植物有着密切的关系,愿意走进大自然和亲近土壤,同时渗透自主和合作意识等。

  教学重点

  让学生认识土壤的成分,知道土壤不是一种单纯的物体

  教学难点

  通过学生对实验现象的观察与分析,综合认识土壤的成分。

  课前准备

  教师准备:

  分组实验材料——托盘一个、烧杯一个(内装水)、玻璃棒、抹布;

  演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。

  学生准备:

  各自从家中采集到的土壤标本,放在塑料袋中封好袋口。

  课时安排:1课时

  教学过程

  教学引入:

  1.师生谈话:水稻的种子种到哪,才能生根、发芽、结果?(板书:土壤)

  (目的:让学生充分发表各自的意见,调动学生主动参与学习活动的兴趣)

  2.提问:那什么是土壤呢?

  (目的:让学生用书本的定义回答,便于研究的准确性。)

  3.课件出示:3幅农作物及一幅花卉的图片,这反映了什么?

  (目的:使学生知道植物的生长离不开土壤,从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲!)

  4.猜测

  土壤里可能有什么呢?

  (目的:猜测是进行科学探究的第一步。)

  学习新课:

  土壤中可能有(水、空气、沙、粘土、腐殖质),那怎样来验证呢?

  (目的:思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。)

  一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分

  1.认识土壤中含有水分:

  让学生分组观察带来的土壤标本,动手摸一摸,有什么感觉?看到了什么?

  学生分组进行观察,填写实验报告,汇报观察结果:(有的塑料袋上有凝结的水珠)

  (目的:培养学生严谨的科学态度和实验方法。)

  教师小结:土壤中含有水分,不同环境中的土壤干湿程度不同。(板书:水)

  2.认识土壤中含有空气:

  讲述:土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗?让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。

  学生分组活动,填写实验报告,汇报观察结果:

  教师提问:你看到了什么现象?说明什么?

  教师小结:土壤中含有空气.(板书:空气)

  3.认识土壤中含有砂和粘土

  教师讲述:让我们用小棒搅拌烧杯中的土块,然后让它慢慢地沉降,仔细观察有什么现象发生?

  学生分组实验,观测并填写实验报告,汇报观察结果

  师生共同讨论:细腻的是粘土,粗糙的是砂

  教师小结:土壤中含有砂和粘土,不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。(展示两组同学的实验结果,对比要明显.)

  4.认识土壤中含有腐殖质

  讲述:我们知道植物的生长离不开土壤的原因,除了与土壤中的水分、空气等因素有关外,还与土壤中(腐殖质)有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察,一会儿把你们看到的,想到的,感受到的说给大家听。

  讲解实验用具及操作步骤,进行酒精灯加热土壤的实验演示。

  提问:你看到了什么?怎么有的同学在捏着鼻子?你有什么想法说给大家听一听?

  学生进行反馈,将观察到的现象用自己的语言表述出来。

  教师小结:土壤加热后冒烟,有烧糊的气味,这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西,这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质,叫做腐殖质。它是黑色的,土壤颜色越黑,说明含有腐殖质越多,也就越肥沃。

  二、综合认识土壤的成分

  1. 谈话:通过实验和观察,我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的,下面让我们再来一起回顾。

  播放动画“土壤的成分”

  2.小结:土壤不是一种单纯的物体,它由不同成分构成,土壤的成分搭配的合适,土壤才能肥沃。

  三、巩固应用:

  师生谈话:通过今天的学习,自己又增长了哪些知识?(培养学生的归纳综合能力,为今后的学习奠定基础)

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