2018年青岛版四年级科学下册《我在哪里》教案设计

　　 整理了关于2018年青岛版四年级科学下册《我在哪里》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

　　教学目标：

　　1.会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。

　　2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。

　　3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

　　教学准备：纸张.水彩笔等。

　　教学重难点:

　　重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

　　难点：会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？

　　二、学习新课：

　　1.进行蒙眼游戏。

　　今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。

　　布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。

　　老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？

　　你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？

　　2.描述人的位置。

　　其他同学能说出自己的位置吗？

　　同学们描述自己的位置。

　　我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，

　　描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。

　　同学参与游戏。

　　同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。

　　教师小结。

　　同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。

　　3.描述物体的位置。

　　同学们能确定自己.同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在哪里。

　　学生走出教室，选定物体，描述位置。

　　我们是怎样描述物体位置的？

　　我是参照周围的物体来描述的。

　　为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？

　　学生讨论。

　　学生汇报讨论结果。

　　描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。

　　课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。

　　4.自由活动。

　　同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？

　　学生用画笔来描述物体的位置。

　　谁来介绍一下你们描述的是什么物体。

　　学生踊跃描述所画物体的位置。

　　老师觉得同学们都很了不起，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？

　　（课件出示社区景物图）

　　学生回答。

　　能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？

　　我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。

　　在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通过周围其它物体的位置来确定。

　　5.展示交流：说说自己所处的位置。

　　6.拓展活动：

　　老师这里也有几个问题，请看大屏幕。

　　课件出示：（1）怎样确定轮船在大海中的位置？（2）如何确定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎样确定天上星星的位置？

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