2018年苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》教案设计

　　 整理了关于2018年苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教学目标：

　　（一）过程与方法

　　能够根据不同参照物描述物体相对运动状态与静止状态。

　　静止的运动的物体都可以做参照物。

　　（二）知识与技能

　　知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对与参照物的位置有没有发生变化。

　　知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。

　　（三）意识到事物之间的相对性，能够运用辨证的眼光看待问题。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：1、物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

　　2、选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。

　　难点：1、知道什么是参照物，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

　　2、利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。

　　三、教学准备：

　　有关资料和多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　一、记忆运动的事物，聚焦“运动”的话题。

　　1、师：同学们打开你们记忆的宝盒，想想在我们生活中有很多很多物体做着各种运动，你们能举些例子吗？

　　2、老师也给你们带来一些运动的图片

　　3、引出课题：可以看出在我们生活的周围充满着各种各样的运动现象，今天我们就来研究一下运动——一切都在运动中

　　二、如何判断物体是否运动，初步认识参照物。

　　1、师生对话：同学们的记忆力太棒了，思维活跃，那现在老师要考考大家，你是怎样观察一些物体运动的？

　　（出示多媒体课件）请同学们观察这两幅图片，以小组的形式进行讨论，图上有什么？仔细观察比较上下两幅图片哪些物体运动了？

　　2、学生自由回答

　　师：那同学们交流一下，你刚才是根据什么判断他们运动了？

　　3、学生继续讨论、交流后填写课后记录表。

　　师：同学们说的不动的（静止的）物体，我们称他们为参照物。

　　总结：判断物体是否在运动，要看一个物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另外一个物体我们称为参照物，参照物是事先假定为不动或静止的物体。

　　4、①、（出示课件：运动的车）问：以谁为参照物，谁运动了？

　　②、（出示课件：运动的鱼）问：以谁为参照物，谁运动了？

　　5、师：在生活中，你们见过运动的例子吗？都以谁为参照物？

　　生回答

　　三、多角度判断物体运动，深入了解参照物。

　　1、（出示课件）这两架飞机都在运动，你是怎么看出来的？

　　2、（出示课件）以谁为参照物，谁运动了？

　　3、总结：通过这两个例子明白了运动的物体也可以做参照物。

　　4、今天，老师想请你们当一次法官，看谁有能力胜任，一辆客车向路边的小女孩驶来，车上坐着乘客，小女孩说乘客在动，可司机说乘客没有动，以小组的形式讨论一下他们谁说的对？为什么？

　　总结：选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。

　　5、（出示课件）读一读这两句歌词，用我们今天所学的知识解释着两句话。（可以一句一句的分析）

　　6、学生思考、回答

　　师：可竹排上的人说清山在走，可山上有个砍柴的老人听见后说山根本没有动，这是怎么回事啊？

　　7、如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在车厢的过道上经过，你觉得他走的快还是慢？对于站台上的人来说呢？

　　8、小组讨论、交流。

　　结论：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。

　　四、探究有没有绝对不动或静止的物体

　　1、提问：老师的讲桌在运动吗？你是以什么为参照物？

　　2、学生回答

　　3、我们居住的地球在运动吗？

　　生：运动，绕着太阳运动

　　5师：我们在地球上生活，那现在同学们在想想这个讲桌是运动的还是静止的？

　　6、总结：地球绕着太阳运动，地球上的所有物体每时每刻都随着地球的自转而飞速运动着。所以我们敬爱的毛主席就发出“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的感叹。世界万物都在运动中，运动是绝对的，静止是相对的。

　　五、拓展作业：

　　1、提问：经过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、同学们要学以致用，课后，选择不同的参照物去判断物体的运动，或选择同一参照物去判断不同物体的运动，并做好记录。

　　六、板书设计：

　　1、一切都在运动中

　　运动 参照物 静止

　　（绝对） （相对）

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