选择学什么乐器是孩子的事

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　　小Jo同学最近对音乐越来越感兴趣。在嘈杂的商场或游乐中心，他会突然停下来问我背景音乐是哪种乐器演奏的。对不同音乐所表现的滑稽、悲伤、欢乐他也多少有些体会。

　　于是，我在认真考虑要不要开始学一门乐器。可是我的闺蜜，资深钢琴老师Annie却劝我别急，在真正走进音乐大门之前，还要带孩子参观很多间乐趣无穷的房间，等他真正打开音乐之门时，才不会觉得太难而转身离开。

　　在她的指导下，我们读了很多音乐绘本，玩了很多音乐游戏，受益匪浅。于是，我邀请Annie，写了这篇文章、开一节微课让更多妈妈受益。

　　音乐启蒙，乱听古典乐可就错了。

　　现在每位父母都很重视孩子的艺术教育，有的是在家里自己给孩子做音乐启蒙，比如说听听音乐，看一些音乐剧的视频，或者带孩子去欣赏一场高质量的音乐会；还有一些家长会通过比较甄选，把孩子送到艺术机构，让较为专业的老师来帮助孩子进行启蒙教育。这两类我觉得都很好，那下面我谈一下我在十几年的教学里遇到的一些问题。

　　学音乐最难坚持下去的，是这种孩子

　　启蒙教育，是让孩子从无到有，从浅到深，多角度多方向的了解一个事物。很多家长在孩子很小的时候就购置了乐器，让他开始学习，认为只有开始学乐器了，才是真正开始接触音乐。

　　可惜这种方式，缺了前期的铺垫，单线条的让孩子练琴考级、升学加分，并不是真正意义上的音乐启蒙教育。孩子开始时会兴致勃勃，到了枯燥的练习阶段，就会缺乏坚持下去的动力和兴趣。

　　在学习音乐之前，最基本的启蒙教育是让孩子学会聆听。倾听存在于大自然的乐器，树叶在风中的簌簌声，小鸟叽叽喳喳的叫声，风雨雷电的声音；倾听自己的声音，走路的声音，拍手的声音，歌唱的声音。发现生活中的音乐和节奏，才是小朋友最开始应该接触的音乐。

　　对生活中存在的音乐比较敏感的孩子，再去接触乐器，才会有更深的体验。

　　比如说，我的学生去弹一首曲子《在海边》，正是因为她去过海边，有过踩着柔软细沙，听过海浪此起彼伏的声音，弹奏连续的琶音才更贴近乐曲的主题，绵延不断，温柔深情。

　　在孩子两三岁的时候，在家里就可以进行简单音乐启蒙（除了听古典音乐）。比如水杯游戏，用小木棍敲打不同的物品，听不同材质所发出的各种声音，训练孩子的听觉，积累丰富的听觉经验，这也是非常好的方式。

　　选择学什么乐器是孩子的事

　　我见过一些家庭，孩子本来对某种音乐形式有了兴趣，但因为父母在音乐方面是白丁，所以自认为没有办法辅导孩子，甚至觉得孩子也会遗传，没音乐细胞。

　　这个想法是有问题的，举个最简单的例子，音乐学院的孩子，家长大多数也不是科班出身，都从事各式各样的职业，我的父母也不是。

　　爸爸妈妈的启蒙其实就是耐心和陪伴，把对孩子的音乐启蒙也当做自己的二次教育，和孩子共同探索共同学习。熏陶才是最好的教育，如果父母从不听音乐，又怎能指望孩子热爱音乐？

　　音乐没有好坏之分，让人身心愉悦才是第一要素。让孩子去选择他喜欢的音乐形式和乐器，前提是父母知道如何提供这些选择。

　　孩子的敏感，可能在很多方面，爸爸妈妈不要纠结于是否有天分，孩子都是喜欢音乐的，听到音乐都会开心的扭动起来，每个孩子都有学习音乐的能力，并且一出生就具备了这种潜能。

　　美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出“多元智能”理论：“音乐智能”是独立存在的，是每个人与生俱来拥有的一种智能。它的基本特征表现为对于音高的敏感性，加德纳教授还研究证实宝宝在婴幼儿阶段就有计算音高的能力。

　　所以，爸爸妈妈要做的就是在孩子的头三年时间里，观察和引导，发觉孩子兴趣所在，然后着力开发培养就好。

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