儿童美术教育的误与悟 (2)

　　教师要把开启儿童智力，锻炼和提高儿童发散思维的能力，培养学生“可持续发展”的学力和涵养儿童良好的审美情趣做为已任，不断提升自己的教育理念，及时把握新的艺术创作理念，关注当前艺术综合发展的趋势，以负责任的态度去关注儿童的成长，研究儿童美术学习的心理变化，以开放的心态和眼光去引导、审视儿童的美术学习。

　　儿童不是我们谋取私利的“资源”，儿童应是我们从事美术教学事业的“幸福源泉”，是我们忠实而纯净的“事业小伙伴”。“少儿美术教师因热忱和科学的投入，将和孩子一起绽放璀璨的生命之花。也许这是比奖杯更有价值的回报。”（少儿美术教育专家何韵兰女士语）

　　而做为家长，要力求了解艺术，知晓美。在孩子进行美术创作时，应努力使自己成为孩子成长学习的支持者、欣赏者和合作者，要特别注意从孩子个体纵向发展的角度去积极评价，而不应成为高高在上的评判者或是刁钻刻薄的挑剔者，家长要多与孩子进行平等的心灵对话，在肯定孩子进步的同时也能提出善意的建设性建议。

　　要尊重孩子的艺术创造，评价要从孩子的心理特征出发，看孩子的作品是否充满童趣童真，是否自然生动，是否新颖富有想像力，是否富有个性。有时，那些看似“荒诞怪异”“不合常规”的表达恰正是儿童艺术奥妙所在。

　　五、对于儿童学习美术的几句话：

　　1．即使孩子再有禀赋，也仅仅是个孩子，不宜用“天才”、“小画家”来炫誉孩子。虚荣误人，因为真正的艺术家需具有丰厚的专业知识和深厚的人文修养啊！

　　2．绘画不是一件定于某一时间(周末或其它固定时间)才可去动手表达的事情，它是一种自然而然的心智活动，是人的本能和天性使然。要引导孩子学会科学地利用闲暇时间，形成积极的生活态度和主动的创造精神，发展自身的志趣和个性。

　　3．能理性对待一些书画赛事、考级评比活动。绘画不是任务，不是听“指令”按“规定”绘就的事，绘画应是一种享受，是件快乐的事，它或是情感的宣泄，是为我们表达自我的方式，这也就难以用量化的标准去考评，更不用说对于正在成长中的孩子们了。要知道，真正的艺术不是用功利“诱逼”出来的！

　　4．美术学习和其它文化学习是相通的，是相互促进的关系。“学习差的孩子才会去学美术” 、“学美术会影响孩子其他的学业成绩”，这些都是很荒谬、也经不起推敲的论调。

　　5．孩子在天马行空的艺术表达时，心情一定是愉悦的。此时的大人们，只管静静地赏识、关注，因为您在关注的可是一个个美的精灵啊！

　　6．创新重于描摹！任何一个孩子都具有创造力和想象力。开启孩子们的创想力，让孩子们主动地去发现，去想象，去创造！孩童时期所奠定的良好基础可能会影响其一生的发展。

　　7．美术教师的作用重在启发，而非把教。因为很多重要的东西是不可教的，譬如悟性、灵性、想象、意识等。

　　8．若一时表达不出，孩子，莫急，首先要敢于想象，有好的想法很重要哦！

　　9．美术学习也有“低谷”，也会出现停滞不前的“高原期现象”。这正如生活、正如人生，要让孩子明白，艺术道路也决非一帆风顺，面对困境，要学会坦然，淡定，更要树立自信。

　　10．参加校外美术班的孩子万不可轻视学校的课堂美术教育(或学校的美术教师)，要知道，课堂美术教材是系统科学的“食粮”，它是众多优秀美术教育工作者的智慧结晶。

　　11．美术学习是一个循序渐进的过程。所谓的美术“速成班”、“强化班”、“合同班”，大都违背艺术的规律，违背儿童的心理和生理发展。关于艺术的学习，我们可以从古今中外众多的艺术大师身上找寻到更多更精彩的答案。
 

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