儿童该不该学画画

　　对于儿童绘画,很多家长都有“教”还是“不教”的困惑。为什么要教?很多家长的回答是:儿童总是画不像、儿童画不出什么。为什么不教,有家长认为，儿童画就是他们的自由表达。

　　绘画教学,很多教师会依赖“范画”,这是作品导向的教法。因为孩子的发展特点达不到“理想状态”,所以教师会倾向于手把手地教。“画的内容,成人说了算,画的方法、步骤也由成人说了算。这样会导致孩子没有思想,没有能力。”

　　虽然在儿童绘画教学上,经常有两个问题让人困扰:范画如何做到个性化、有想象力地表达?自由画中老师要不要发挥作用?但这在李甦看来,都忽视了儿童的发展特点与学习特点。

　　人的大多数能力都不是按照生物程序的设定而发展的,我们常常通过观察老师、父母以及同伴,并与他们的交往来学习。我们也会通过自己的经验来学习,并形成新的认识世界的方式，去思考和行动。所以经验是儿童绘画的基础。经验包括儿童对世界的认识、感受和思想情感,与其心理发展特点密切相关。儿童经验是儿童主动与环境,包括人,积极互动的结果。

　　教育无捷径。范画并不是阻碍幼儿自主表现的真正障碍。支持儿童自主表现的重要基础，是丰富的知识经验和扎实的核心能力。从知识量和知识结构的角度丰富儿童的知识经验。“行善如春园之草,虽不见其长,却日有所增。”

　　幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.5-3.5岁)、象征期(3.5—5岁)、图式期(5-7岁)几个阶段。处于象征期和图式期两个阶段中的幼儿，在绘画中有一些独特的表现形式。今天我们主要讲一下幼儿绘画的涂鸦期，也就是宝宝绘画的最初级阶段的相关知识。

　　1.5左右的幼儿他们喜欢到处涂抹，于是用笔在纸上、书上、墙上等地方画点、画线的涂鸦行为就出现了。每个孩子都是天生的艺术家，从孩子拿起画笔在纸上无意识地留下凌乱的线条起，到看上去“像个什么”，这一段漫长而充满乐趣的成长过程。涂鸦是孩子学习控制自己手部肌肉，学习合理使用力量的过程，亦是从无意识涂抹状态向有意识表达发展的过程。

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