我们到底需要什么样的儿童性教育

　　这两天，微博和微信就被红黄蓝幼儿园事件刷屏了，再加上之前的南京南站女童性侵案、台湾26岁美女作家林奕含自杀案，全国的父母不禁都愤怒了，都在追问：怎样做才能保护好我们的孩子？

　　我们真的没有办法给孩子创造一个绝对安全的环境，我们能做的，就是对孩子加强防范性侵害的教育。具体怎么做呢？

　　有的父母会告诉孩子：“不要让男孩或者陌生的男人碰你的身体。”“男人都是坏东西。”一些老人甚至不让女孩的爸爸拥抱、亲吻自己的女儿；学校里孩子与异性同学关系近一点，父母就紧张，警告孩子与异性同学的关系……在这样的环境中，孩子对这个世界的安全感、人际间正常的关系模式建构都被破坏了，导致了孩子对这个世界的不信任。

　　这些都是性安全教育的误区。其实，在性安全教育中，我们还存在很多很多误区。

　　误区一、父母可以随意触摸孩子的隐私部位

　　曾经引起争议的一本北京小学性教育教材中，关于性安全教育的内容里有这样一句话：“不要让除父母以外的人触摸自己的身体隐私。”这句话给孩子带来的误区是——父母可以随意触摸自己身体的隐私部位。如果孩子遭遇父亲的性侵害，他们会认为父亲触摸自己生殖器是可以的，因为教材里是这样写的，教师也是这样教的，孩子会坚信父亲的做法没有错，这完全是对孩子的误导。

　　有一个真实的案例：

　　有一个11岁女孩，从8岁起就被父亲性侵。女孩的妈妈经常上夜班，夜里爸爸陪女儿睡觉，爸爸对女儿说：“我是你的爸爸，可以摸你身体的任何一个部位，我是在爱你啊！”女孩信以为真，对父亲的做法一直认可。当母亲发现此事之后，事情才曝光，父亲对女儿的性侵害才停止了。

　　在性安全教育中，我们要给孩子传递的理念是：“每一个孩子的身体都是独立的，每个人身体隐私部位都不可以让他人随意看和摸，这个他人包括父母、兄弟姐妹以及其他亲属。”这才是孩子自我保护的精神基础，这样的语言方式不会破坏孩子的安全感，但会让孩子知道自己身体的界限。

　　误区二、性安全教育会让孩子受到侵害

　　在性安全教育的课堂里，教师免不了要举出一些案例来告知孩子如何避免性侵害，这些案例会呈现孩子的受害情况，也会有罪犯侵害孩子的行为。一些人认为，防范性侵害的课堂会让孩子看到或听到一些负面的信息，让孩子们觉得恐惧和害怕，会对社会不信任，会认为世界不美好，这些信息会伤害到孩子。

　　在我的经验中，只要教师在教学中的立足点是教孩子自我保护，而不是用太多的骇人案例恐吓孩子，孩子是不会失去对社会的信任，包括对父母的信任。我认为，课堂里出现适当的负面信息可以让孩子接触和认识到社会现象，教师为孩子呈现适当的负面信息后，还要为孩子解除负面信息带来的恐惧心理。

　　如果课堂给孩子带来的感受是羞辱、低自尊、无能感和心理创伤，课堂就给孩子带来了伤害。如果课堂为孩子带来的是自我保护能力提升、对社会认知的发展，这样的课堂是帮助孩子，而不是伤害孩子。适时适度的性安全教育不会伤害孩子。

　　误区三、孩子应该保护好自己不受性侵害

　　有一个真实的案例：

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