壮壮为什么写作业这么慢？

　　一位母亲带着她读一年级的孩子壮壮来做咨询。一坐下来，她就急切地说：“孩子听课效率差注意力很不集中，写作业总是慢得要命，别人一个小时写完的作业他要写上两三个小时。写字还总是出格，要么就是丢字、错字，总把偏旁部首写错位置，左右、上下不分，老师也很恼火。我们只好坐在他旁边督促他写，发现他错了就马上纠正，这样每天很晚才能把作业写完，大人和孩子都很疲倦，孩子也越来越厌学，我们真不知道怎么办才好了。”

　　其实壮壮的表现是典型的前庭觉失调和本体觉失调造成的，孩子做作业慢往往是身体形象建立不好手眼脑协调不佳，精细动作发展不好，加上壮壮在写作业的时候需要一边看一边写，他的注意力的分配不佳，导致了他的这些表现，往往在这个时候家长会陪同壮壮写作业，但是孩子出现错误的几率高，家长又忍不住去给孩子指出错误甚至督促他快速完成作业，这样一来孩子总是被习惯性的干预，时间长了根本对孩子做作业的效率起不到任何的帮助，只能形成恶性循环。

　　案例三

　　5岁半的男孩在幼儿园坐不住

　　成成5岁半，男孩，上幼儿园大班，老师经常跟她的家长反映成成上课坐不住，注意力很不集中，经常东张西望，人际关系比较差，表达能力比同龄孩子差一些，情绪很暴躁。成成妈妈也发现自己的孩子在家里经常上窜下跳没有静下来的时候，成成妈妈说“其实在上幼儿园小班的时候就发现了这些问题但家里的老人朋友亲戚见了面总跟我说孩子大大就好了，可现在还是这个样子。我都不知该咋办了！”

　　类似成成的表现在很多幼儿园里都有这样的孩子，但老师和家长都经常说这样的一句话“树大自然直，孩子大大就好了”。其实这句话既耽误了孩子的成长和最佳改善感统失调的年龄。感觉统合失调不会随着年龄的自然增长而消失。

　　我们来做一个儿童成长环境对比：

　　70后、80后的童年时代，孩子三五成群，伙伴们经常去田野里玩耍，团体游戏很多，以钻、爬、跑、跳为主的游戏更是数不胜数，在草垛里捉迷藏，爬树掏鸟窝，在外边玩游戏输了，不会回家哭鼻子，不会整天粘着妈妈撒娇。那时家庭环境里的孩子从小脱离大人的看护，身体形象得到了良好的建立，大动作和精细动作也在很多游戏中得到了充分的锻炼，大脑的潜能也在快乐的游戏中得到了开发，孩子们慢慢的学会了交流和沟通，语言方面得到了良好的发展。

　　现在的孩子，三岁前大部分时间待在家里，沟通渠道受限，电子产品对孩子的影响非常之大，手机、电视、平板电脑这些产品都是个体产物，孩子把大部分时间都花费在这些产品上面，导致感统失调。孩子三岁前的玩伴少之又少，现在的家庭住所让大部分让孩子活动空间受限，在抚养孩子的过程中往往伴随着代替成长、包办过多的现象，家长外出总担心孩子生病，不让孩子出去玩，怕摔着、怕走丢、怕坏人，即使出去家长也是一直牵着孩子的手，不让他们离开自己的视线。孩子们缺乏团体游戏，活动量不足、生活环境单一，造成了儿童感觉动作发展不佳，进而影响了身体形象的建立，最终导致儿童认知方面的不足，这种现象在上小学以后表现的更为明显，如：坐不住，注意力不集中，小动作多，大动作笨拙，平衡能力不佳，人际关系差，语言表达能力差，自信心差，胆小粘人爱哭，做作业拖拖拉拉……

　　通过对比，可以发现现在的孩子太缺乏团体游戏和身体运动的锻炼。儿童感觉统合能力是一切学习能力的基础，很多孩子连一个简单的肢体动作都保持不了几秒钟，而家长却还想让他在进行视听性质的学习中保持注意力的集中！这是根本做不到的，所以儿童感觉统合训练的目的就是为了让孩子的视、听、嗅、味、触这些感觉系统在大脑里能够快速、协调的统合组织起来。在进行认知学习的时候才能看得更快、记得更深、听得更懂，思维才能更敏捷、想象力才能更丰富。而感统课是通过游戏形式，来达到科学玩耍的目的，每个项目都是针对孩子的缺陷来制定的，能够通过最有效的刺激来达到最好的效果，所以我们不要误认为感统就是单纯游戏。

　　有的家长一提到感统课就认为这是给特殊儿童上的课程，其实这种观点是严重错误的，我们人类无时无刻不在进行着感觉统合的过程，家长或老师通过游戏或者训练方法让孩子的感觉统合能力发挥的更好，孩子的能力才能够展现的更淋漓尽致。所以说，感觉统合是每一位城市儿童的必修课。感觉统合失调也不是什么“病”，它是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍，最终影响身心健康。儿童感觉统合失调意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。

　　如果您的孩子是剖腹产，早产，胎位不正，这些都要提前进行感统干预。另外孩子一些典型的表现：注意力不集中，小动作多，黏人爱哭怕黑、胆小，脾气暴躁，身体协调能力差。如果有这些表现就要考虑是否是感统失调了。

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