如何提升儿童的读经兴趣 (2)

　　其次，“变花样”可以激励兴趣，读经所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。但如不会变花样，只平平常常亦可，有时平平常常也有一种引人的士气，其中也有趣味。儿童的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。

　　其次，“讲故事”，“讲有趣的常识”，不管与本课有无关系，都可以增长兴趣。

　　其次，最不得已是“做游戏”。

　　最后，如果有些人依然提不起兴趣，而且反抗太大，则放一放，停一停也没关系，只要他还没十三岁以上，都还有机会等到他回心转意！（不过，十三岁以上的人，要等他自己省悟过来，再有接触经典的机会，这时大体是四五十岁或七八十岁了。真所谓“一失足成千古恨，再回首已百年身”呀！）

　　如在国民小学中，由老师来教读经几乎没有兴趣不兴趣的问题，只要老师有热诚、有信心，就可以带起来，所以在学校推广是最容易的。可以全校读，也可以班级各别读。可以利用生活与休息时间读，也可以利用课外活动时间读，最好是每节上课铃一打的五分钟十分钟，大家一面念、一面等其他小朋友进教室，也帮助教室的气氛静下来。一天念个三五十分钟就差不多了。这样利用零碎时间，不但不会增加工作压力，反而可以收到读经之乐。

　　以小学老师这样优厚的条件而不教读经，实在是很可惜的。但是还有些老师认为多了读经教学，是一种额外的负担，这其实是一种极大的误会。级任老师若能每天利用二三十分钟时间，把读经当作国语的“补充教材”，则大概在施行半个学期之后，全班小朋友的注意力会较集中，记忆力也会增强，整体学习能力大为进步，不仅国语进步，连社会科学也进步，甚至对数学自然科的理解力也会提升。除此之外，在经典的薰陶下，儿童的气质会有显著的变化，性情较为稳定笃厚，较能友爱同学，体谅父母，尊重老师。有许多老师在班上教了读经后，教学渐渐轻松。有些学校全体读经后，训育主任发觉学校问题渐渐减少。这些都是验而有征的。吾人认为今后国中高中的校园问题，应该要在国小解决，方便有效的解决之道，即在全面推广读经，最好是将读经课程纳入体制，则许多老师的辛劳可以减免，而许多学校教育及社会文化的问题可以迎刃而解！

　　(附）：教室气氛的营造：教室最好保持热络而不混乱，专注而不死板。儿童本来就是活泼的，而且是喜欢念书背书的，所以只要顺势利导，教室气氛很容易保持良好状况。不过还是须要提醒几点，以供注意：

　　第一：是不可求好心切，要求程度整齐划一。须知，全班只要有三分之二甚至二分之一通过要求就应该满足了，要在前面带那些跟上程度的而有成就感，不要在后面赶那些跟不上的而受挫折。跟不上的人只要跟在后面，多听别人背几遍，偶而也记得一些，就有大用了。教师没有挫折感，是使读经教学能维持下去的最大保障。若是家长教自己小孩．也不可太著急，一著急，就坏事了。

　　第二：是少责备而多鼓励。须知此事难得，对有成就的学生，常加鼓舞，一直让他维持在高峰上，他愈背愈快速，终可达至过目不忘的记忆能力。又须知此事并不紧急，对应付不良的学生也不必责备，说不定有一天他开窍了，就上路了。此种教育不同于数学，数学是基础不懂，全盘乌有；读经是随时可提可放，只要等待，渐次上路，为时不晚。把教读经，当作和儿童共同成长，以轻松好玩的态度来教，千万不可开骂开打。

　　第三：宁安静勿燥动、宁简单勿繁琐。有人以为“寓教于乐”才是适合儿童旳，其实未必，儿童也不一定永远喜欢乱糟糟的情境，儿童有时也很喜欢平和安静，读经的气氛，以稍带安静的悦乐为好。

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