儿童钢琴教学现状与对策 (2)

　　一、用科学的方法弹琴

　　钢琴在三百多年的发展过程中，在不同的历史阶段经历了一定的变化和发展。不同的流派有着不同的弹奏方法。我们今天用的更多的是手指弹奏法和重量弹奏法相互结合的弹奏方法。所谓的手指弹奏法，也就是我们常说的高抬手指的击键动作，这样的击键动作能增加手指击键时的力度，有助于在相对较重的键盘上弹出比较饱满的声音。而重量弹奏法则是强调钢琴中演奏的主要动作是由肩部的肌肉来承担的，而手指、手腕和手臂的动作则是被动的，在弹奏时只要依靠手臂的重量把力量从一个手指一动到另一个手指就可以了。在孩子开始学琴的就用科学的弹奏方法，不走弯路。

　　二、选择有儿童情趣的教材

　　关于儿童钢琴启蒙教材，常用《拜尓》《小汤普森》。《拜尓》写于19世纪50年代的德国，已有140年了。这本教材还是很注意音乐性的，里面还引用了一定数量的民歌。以及一些四手联弹的曲子，都很富有音乐的美感。一开始先在高音谱表上训练五个音(五指原位)，做到了先易后繁原则的体现。在练习《拜尓》一定量后加入《小汤普森》《小汤普森》比较侧重于音乐的趣味性，也是按照循序渐进的原则来编写的。

　　三、多种教学方法相结合

　　1.教授教学法

　　教授教学法是教师用语言向学生传授基本的音乐知识和弹奏技能。在讲授过程中对儿童尽量少使用抽象的、概括性的称述方式，而要用形象生动的、能被儿童理解的语言来讲述知识。例如在讲授五线谱是，可以指着谱子很直接的告诉学生“这是五线谱”，而没有必要说“五线谱是由五条等距离的平行线构成的”，也没有必要说“五线谱像五个手指横放在纸上，等着小鸟飞上来”之类看似很生动形象却混淆了很多不相关的表述。事实上儿童有着很强的模仿力和记忆力，在讲授时简洁、准确就可以了。

　　2.讨论教学法

　　讨论教学法是教师根据学生已经掌握的知识通过对学生提问来引导学生找到正确答案，以加强对知识点的进一步巩固的方法。教师不应当采取居高临下的方式，而要尊重学生的意见，使教学站在平等的层面，让学生能流露自身的真实想法，有利于发现学生的创造性思维，使学生始终处于兴奋高涨的状态，大大提高教学效率。

　　3.观摩教学法

　　由于儿童学习的直观性，这种方法在对儿童的教学中常常用到。通过示范演奏，学生可以很直接的了解弹奏方法和有关节奏音准的相关信息。但在做示范的同时也要同时讲授一些基本概念，不能使学生依赖单纯性的模仿。

　　4.实践教学法

　　由于钢琴演奏的表演性质，在儿童的钢琴教学中经常的表演对于激发学生的学习兴趣和学习主动性是很重要的。它能给儿童带来适当的压力和表演欲望，实践自我期许的学习目标，也是让老师有一个检查教学成果的展示机会。这也是孩子们最喜欢的一个教学环节，只要一说开音乐会，孩子们就会认真练琴。经常举办这样的活动也可以提高孩子的心理素质，能积累一些表演经验，也为相互学习创造了机会。

　　总之，我们不能让孩子为了学琴而学琴，为了时尚而学琴、为了娱乐而学琴、为了考级而学琴，应当通过艺术教育，促进儿童身心全面健康成长。

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