听钢琴家开讲儿童音乐启蒙 (2)

　　很多家长会问我，“我们不懂音乐，怎么在家里帮助孩子呢？”

　　首先，家长应该与孩子共同学习，如果我们对孩子有期望值，把它学出来，能有这个技能弹钢琴或者拉小提琴的话，首先家长要树立个榜样，父母共同学习是个非常好的方式。我的身边有很多家长晓得时候有这种学习的经验或经历，通过自己孩子再次讲起来曾经学习过的乐器，并可以共同面对孩子练琴的困难，或者练琴的枯燥，可以设身处地与孩子在同一条船上。更重要的是，孩子可以看到父母对音乐带来的喜悦。在与父母一起弹、一起唱、一起听的时候，音乐作为情感的抒发也给父母带来了喜悦。

　　很多家长跟我讲，“孩子上课我一点儿都听不懂，这些歌挺难听的，或者是我也不喜欢古典音乐。”我觉得，这些家长首先自己要试一下，试着与孩子在音乐上面共同成长。我建议，多带孩子去听、去看音乐会，去博物馆参观画廊等等。家长不懂没关系，可以与孩子共同学习。通过看画、看博物馆、听音乐会，也使他们视觉上、听觉上在艺术上产生的鸣觉，这个很重要。孩子们可以加深对抽象艺术比如音乐抽象艺术的感觉，加深他（她）对情感表现的多重表象。我建议很多孩子在学习弹琴的时候，家长可以多多地跟孩子讨论他们弹得什么，这个不仅是孩子学到一定程度上才可以做些活动，从很基础的程度上就可以去聊一聊这个音乐背后的一些信息。这个音乐源发于什么时期的，我们去看画展、去博物馆的时候，同一时期的画或者同一时期的雕塑等是否有什么的关联，或者有什么启发、熏陶，跟直接与所弹的歌或者曲子产生的一些关联。当孩子再次回到钢琴面前，再次弹出这首曲子的时候，心情和态度会有很大的不同。

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　　关于陪练跟之前我说过的家长共同学习，共同走音乐学习道路是一个同样的情况。

　　家长陪练不是说，你坐在那里让他（她）保证在每天完成多长时间练琴。家长跟孩子共同学习当中，家长也可以慢慢地辨别孩子弹琴中的不足与失误，可以很正确地纠正。我看到一些孩子在学到一定程度之后，家长就没什么话语权了，孩子经常会说，“反正你也不懂，也听不出来，我弹得好多对的、好多错的。”在这种情况下，家长的陪练就是一种空的陪练。这个就要讲到音乐基础学习对的重要性，自主学习。当然要仅限在孩子的读谱能力，也就是识谱的快与慢，这是最基本的读谱能力。自主学习还包括乐曲的乐感、韵律的敏锐度，能很快的抓住曲子的节奏。孩子自主性学习音乐真的太重要了，也会使我们家长们的陪伴事半功倍。如果孩子会很独立地完成被要求的最基本的技能，能从头到尾很独立地完成下来，在键盘上掌握，可以基本上保证一定的熟悉度。或者自己独立完成学习这些曲子或音乐素材，也给他们带来很大的满足感，这个满足感也就是增加他们对音乐的喜爱或者他们在音乐当中获得的自信心。

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　　学习音乐与学业发生冲突应该怎么办？

　　很多美国的中学生格外的活跃在校内、校外的音乐活动当中，首要任务是让孩子们学会如何分配时间，同时让孩子学习如何兼顾多种责任的能力。我看到很多孩子，中学生、高中生他们可能在读重点中学，每天有非常繁重的功课压力需要做，做的时间非常长。他们当中有的还需要在音乐方面达到一定的高度，也忙于参与乐团、忙于演出，还要忙于其他一些校外的音乐活动。他们对每一分钟都有安排，包括自己的作业时间、练琴时间。如果就只有半小时练琴时间，如何去分配，如何最大化地达到练琴目的呢？所谓高效的练琴不仅仅以时间作为准则，比如孩子只有练满45分钟才能下来，这个不是最重要的答案，而是在练琴是达到的目的作为首要关注的目的。如果孩子在15分钟能达到半小时练琴成效的话，那么15分钟就可以的，不一定拘泥于一定的时间。时间的限制对将步入专业学习的孩子而言就不一定适用。

　　孩子能否学习各种乐器？

　　如果孩子有能力和时间，有家长的支持，学习两门到三门乐器就真的是太好了。接触除钢琴以外的小提琴、大提琴等等，包括一些打击乐等乐器的接触，对小一点的孩子，或者初学者来讲，如果接触多一些乐器可能会保持兴趣更高昂。比如说，我的孩子今天不想练琴了，那我说没关系，可以敲敲小鼓作为打节奏的音乐活动，第二天可以让她拉拉小提琴或者大提琴，体验下弦乐带给她的手眼协调能力的训练。钢琴、小提琴对身体协调能力、自身发育能力有不同的要求，还有手指细微控制能力都有截然不同的要求，所以孩子在他们音乐成长道路当中接触一门以上的乐器，我个人认为，是个很可取的途径。

　　当然，在接触两门乐器之后，慢慢会发现他（她）会对某一门乐器跟擅长，他（她）的能力更适于用其中一门乐器，那就慢慢再改进。提到乐器，我再加一句，很多家长会问，“我可不可以先买电子琴或者电子钢琴让他（她）开始，因为我不确定我的孩子是不是能坚持这个很大的承诺。”除非十分特殊的情况，否则我不太建议大家买电子琴或者电子钢琴。因为从构造和原理上，孩子从一开始接触就应该知道乐器本身是什么样的一种形式，以什么样的一种模式。触感也跟钢琴截然不同的，尽管设计的模拟钢琴非常地接近或者几乎一样，但是我经常告诉我的学生去了解一下钢琴本身的原理是什么，他们也好进一步的学习如何触键、如何弹琴，怎样控制键盘才能发出某一种声音，这种关联是非常非常重要的。电子琴或电子钢琴是比拟不了的。

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　　最后，我大概分享下我的个人经历。我自己本人不到3岁开始学琴，启蒙老师是一位师范学院的老教授，我非常有幸能使他破格收我。小学五年级考入中央音乐学院附小，初二时考入茱莉亚音乐学院预科部。之后在茱莉亚音乐学院12年，最后获得最高演奏家的学历。在校期间，有幸19岁的时候被邀请在卡内基举办个人首演，20岁获得中国邀请比赛，之后也获得其他一些奖项，这对我舞台经验也是一个很幸运的开端。在求学期间，特别是后来，毕业前一两年，我对创业特别感兴趣。在毕业典礼后，96年底，我很快的就启动了自己的学校——纽约音乐学院。纽约音乐学院的师资几乎全部出自于茱莉亚音乐学院。在这，再次感谢大家听我聊幼儿音乐教育。再次感谢大家！

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　　讲座提问环节

　　1、问：宝贝三岁，唱歌基本不在调上，是否是没有音乐细胞的表现，是否适合学习乐器，因为自己从小到大基本是乐盲的状态，对音乐的敏感性极低，所以很担心会遗传给宝贝。

　　答：首先，我个人不是很想相信所谓的音乐细胞，喜欢听音乐喜欢唱歌是孩子的天性。作为三岁的孩子，我们没法要求保持在所谓的一个调上，但是他的一个表现就是他很想要唱，在唱就是很好的表现。每一个孩子都有能力学习乐器、学习音乐，只要你会说话，你就会唱歌。你会唱歌的话，就可以学习任何一门乐器。

　　2、问：如果妈妈弹琴的时候宝宝表现出不感兴趣，甚至躲避。该怎么让宝宝喜欢上弹琴呢？

　　答：我建议你要不断地尝试，不断地弹给孩子听。当孩子慢慢发现爸爸妈妈弹琴是他生活的一部分，每天都能听到的这种习惯就他而言，就是一种音乐很好的熏陶机会，也是展示爸爸妈妈对音乐的喜爱。爸爸妈妈也是作为榜样，以音乐抒发情感，是高兴啊、是不开心啊，都是抒发情感的表现。

　　就这个爸爸妈妈，我建议你继续弹，并开心地弹给他听，孩子慢慢会潜移默化地接受并互动起来。

　　3、问：启蒙的幼儿手型如何把握？手型不好真的完全不去纠正吗？

　　答：启蒙要看多大的孩子。如果三四岁的孩子，初学者的手型不是特别重要，因为天生的生理机能还没能力是手指保持在握苹果大的形状。对他（她）而言，弹钢琴是很大的局限。但如果六七岁的初学者，学完基础后就很快加入对手型的要求。所以对这个问题没有一定的答案。对手形的要求，首先保持孩子对弹钢琴的热情基础上再增添，再叠加所谓的技能。如果是孩子抗拒做音乐活动、抗拒弹钢琴，那就反思一下，增添音乐技能到底是图什么呢。

　　4、问：请问老师，我家孩子四岁，现在学习到小汤二，每天都会保证练琴，但假期也想带孩子出去玩玩，这假期最好控制在几天？也就是说，完全不摸琴，控制在几天，比较合适？

　　答：首先，你是非常有心的。对四岁孩子来讲，出去度假几天不练琴没有什么大碍，旅游回来也不会有特别明显的退步。但是我可以建议在度假时多让他听一听，比如在车里、任何机会都可以让孩子听一些不同的音乐文件，这对孩子也是很好的机会。而且是在度假很愉悦的心情下，让他可以去做。很多音乐学习实在脱离乐器基础上来完成的，比如说在度假时没有琴怎么办呢，我们可以找些音乐素材，可以跟孩子聊聊学琴感触、学琴内容等等，这些都是很好的。度假时可以带些简单的音乐理论的小的音乐课本，可以作练习。或者把琴谱带上，家长可以跟孩子看琴谱，脱离乐器情况下看谱子学习是一种很好的习惯，可以跟孩子讨论这个曲子的特征是什么，跟其他曲子有什么不同，谱子当中有什么是他之前没有接触到的，可能孩子回去再练这首曲子时更有新鲜感。

　　5、问：有回国开音乐学校的打算吗？

　　答：我们是在国内有计划开设音乐幼儿园的计划，这是在纽约现在最新启动的计划，会尽快把它带回过来。

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