不上兴趣班孩子的天赋会不会被父母错过

　　关于如何给孩子选兴趣班以及如何让孩子坚持下去，有多少父母没烦恼过呢？如果我们说，你们其实什么道理都明白，也比任何“专业人士”都了解自己孩子的兴趣，你们会不会觉得意外？竞争、比较、升学压力、销售顾问等外力让你们对自己在孩子教育上可能犯的“错误”变得越来越不宽容。焦虑让你们丢掉了本能。看完这篇文章，我们再把它找回来吧，好吗？

　　壹姐：尹建莉父母学堂金牌辅导员，中科院心理研究所儿童早期教育指导师

　　1.

　　一个朋友的儿子跟我女儿同龄，今年从幼儿园毕业。他在朋友圈里晒了一组照片。其中一张是老师写给孩子的卡片。有一段临别赠言，大意是：你是一个好孩子，每天见到老师都会问好，很棒。每次运动课的表现也很亮眼。但希望你上小学以后，性格可以更沉稳一点，专心学习，跟同学少打闹。

　　结尾是：「加油！老师相信你一定能做到！」

　　家长自己倒觉得没什么。不过这条朋友圈下面有一连串讨论。好几个人表示哪里怪怪的，有一种「糖衣炮弹」的味道。老师是在鼓励这个孩子，但本质还是在批评，至少是在评价。评价就带有一种居高临下的意味。似乎孩子身上有一些特点是好的，有一些特点是不对的，老师已经替他划分出来了。

　　家长帮老师解释了几句。说这个老师人很好，对孩子也很好，很有爱。

　　我其实也有同感。从老师给每个孩子手写临别赠言这件事，就可以看出这是一个温暖的老师，当然不会有恶意。但正因为如此，这件事才显得很特别：一个温暖的，不带半分恶意的人，却不欣赏一个孩子在「活泼，跟同学打闹」背后所折射出来的探索欲，好奇心，和人建立关系的愿望，以及生机勃发的生命力。她也是煞费苦心，才找到一种温柔的说法，把她的批评包装成了祝福。

　　她殷切地祝福孩子失去这一部分特点。

　　也许在这个老师眼中，孩子是不应该太活泼的。

　　她的一片好心在于，或许现实层面上，那些「沉稳」的孩子是会收获更多，他们更易于与人相处，得到更多的正面关注。她想让孩子多具备一点这些特点，是没有错的。但让人不舒服的地方在于，她看不到这只是外部环境的一个偏好，而是用一种针对孩子的、评价性的口吻说出来。就好像是在表达，每个人的内在禀赋天然可以被定义为正确或错误。不符合社会偏好的禀赋，最好改正一下。

　　当然，这是成年人的想法，也许孩子意识不到这么多。我倒不担心这个孩子真的会失去这些禀赋，我只是想祝福他可以更理直气壮一些。

　　2.第二件事，是我自己经历的。

　　我陪女儿参加一个兴趣班的试听课。女儿在里面上课，我在外面等。机构的工作人员不断推荐我买课，我说：「等上完之后，看看孩子有没有兴趣吧。」

　　另一个孩子的母亲本来打算买课了，听我这么一说，也就说再等一等看。等孩子们出来了，她一把抱住了她女儿：「怎么样？喜欢这个老师的课吗？」

　　小女孩说：「还行吧。」

　　「那妈妈给你报名，好不好？」恳求的眼神。

　　小女孩犹豫着点了点头。

　　工作人员问买多少节课，那个母亲打算先买几节试试看。工作人员建议多买一些，买得越多，优惠力度越大。母亲显然有点心动，她对女儿说：「咱们先买一年的课，你要好好学，不许像上次一样，学到一半就没兴趣了啊！」

　　小女孩说：「好吧。」

　　看到我们看她，那个母亲有点不好意思，解释了一句：「她上兴趣班经常是半途而废，浪费了好多钱。」又对女儿说：「这次要坚持住啊！」

　　小女孩有点不耐烦：「知道啦！」

　　这种对话我最近听得很多。我想，她们讨论的「兴趣」，真的是兴趣吗？是孩子的兴趣吗？真正有兴趣的活动，哪里需要妈妈求着孩子坚持呢？

　　我对那个母亲说：「她要是有兴趣，自己会坚持了。」

　　小女孩也说：「对啊！不用你提醒！」

　　母亲说：「你呀？你就是吃和玩两件事不用提醒，正经事哪件坚持下来了？」

　　小女孩立刻不吭声了。

　　母亲一拍女儿的脑袋：「兴趣都不在正道上……」

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