入园焦虑案例分析与指导(2)

　　观察四：

　　贝儿小朋友跟着姥姥来到教室门口，他拉着姥姥的手，就是不肯放，还一遍遍的问：“姥姥等会来吗？”姥姥说：“来的，放学时我第一个来接。”但是，当姥姥准备走时，他还是使劲攥着姥姥的衣服问：“姥姥等会来吗？”姥姥也重复着说： “来的，我第一个来接你。”这样一直重复着，最后还是在老师的硬性分开下，他才让姥姥走。但是他马上把问题对象转向老师，转向来送孩子的家长。还是一遍遍的问：“我爸爸来吗？”“我姥姥来吗？”

　　分析：

　　这个孩子的性格属于很外向的，说话语气很爽的。因此，当他在重复问着老师、家长时，我并没有直接干涉，这也是他情感宣泄和依托的方式之一。尤其，当他在拉着家长，见年轻的叫“阿姨”见年老的叫“奶奶”时，我真的很佩服他的交际才能。当他在得到家长和老师一个个肯定的回答时，并让他别哭时，他总是很爽快地说：“好！”清脆而响亮。但是一会又控制不住得问，我想，这也是该年龄段孩子的情绪特点，我们要有一定的耐心和爱心。我想我们的耐心和爱心肯定会让他感到安全与快乐。果然，当他看到老师、家长们都那么肯定和热情后，他悬着的心也放下了，他肯定了晚上爸爸、姥姥一定来接他的，于是他也很快和小朋友一起游戏了。

　　小结

　　对儿童来说，从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中，犹如是“第二次断奶期”，极易产生不确定感和不可控制感，自然加深他们入园的不适与焦虑感，除了哭闹、拒绝、发脾气，食欲变化和睡眠结构紊乱、排便习惯改变等都是非常突出的表现，所以，家长要为孩子提供爱心和支持。此外，对于个别孩子，由于处于一个新环境，可能会再现婴儿期的行为，如吮手指、易哭、摔打东西、说儿语等。 3岁儿童，成长的速度可能减慢，食欲会下降，特别是又换了新环境。孩子还常会把自己弄得筋疲力尽，尤其是想赶上其他大一些能力强的孩子时，更是这样，所以睡眠时间会紊乱；喜欢抓住自己热爱的东西不放等等。我们要顺应孩子的天性与需要，如提供机会让孩子练习自理技能，实现帮助成人做事的愿望等。

　　一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩子入园的不适应困扰着家长，甚至动摇送孩子入园的信心；然而，家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心，并积极配合幼儿园做好入园准备工作，帮助孩子顺利融入幼儿园的集体生活.

　　老师的工作

　　对于小班的孩子来说，从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中，确实是对每个孩子的一个考验，不过每个孩子的适应能力存在差异，有的一会儿就融入了这个大集体，而有的幼儿却对这个陌生的环境充满了恐惧，使幼儿情感遭受到了挫折。面对新入园的幼儿，我们是这样做的：

　　1、让幼儿顺利渡过入园关，关键是让幼儿接受教师，和教师建立起感情，让他觉得老师是可亲的人，要想和他接近，必须从“家”开始，在这期间教师可以有意地进行家访活动，一方面是为了了解幼儿的生活习惯，一方面也是为了情感上的接近，使幼儿感受到老师也是朋友，也是亲人，老师和幼儿进行有意识地游戏活动，慢慢地他们会欢迎你的加入，对你不再陌生，和你建立良好的感情。

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