浅谈流动儿童学前心理健康教育(4)

　　三、在日常教育中尽量多以鼓励教育方式增加流动儿童的自信心.

　　流动儿童的自卑心理比较强,教师在幼儿一日生活各个环节中,要尽量采用积极肯定、鼓励的态度对待这类幼儿的表现,如发现幼儿某些行为可作为教育素材,教师就要运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励,称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头,或给孩子一个微笑,无声地伸出大拇指等,让这些孩子在不断的赏识中,巩固良好的行为习惯,因为自信传递快乐、宽容收获喜悦.

　　四、加强与农村儿童家庭的联系,掌握和了解儿童家庭教育情况,使流动的家庭教育和学校教育同步健康发展.

　　幼儿心理健康发展是幼儿园、家庭乃至社会的一个系统工程,在幼儿的成长教育过程中良好的家庭教育是必不可少的.在幼儿的心理健康教育中,幼儿园必须努力做好流动儿童家长的工作,通过采用家访、定期召开家长会、家长开放日等形式,建立与家长联系的制度,及时了解家长对子女的教育情况,也可以举办一些专题讲座,向流动儿童家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法,推广家长教育子女的成功经验,促使家庭教育和幼儿园的教育协调一致.

　　流动儿童的心理健康成长是我国学前教育工作中非常重要的组成部分.是幼儿家庭、幼儿园、政府及社会等各方密不可分的系统性工程.总之,只有各方共同努力才能为流动儿童的健康发展提供一个良好的、有保障的社会环境.

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