全面把握幼儿的心理健康状况(4)

　　（二）、家园配合，共同育儿

　　众所周知，良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持，然而很多现实情况却并非如此。过去，幼儿园开展家长工作的主要目的是提高幼儿园教育教学质量或改善办园条件，让家长来配合与支持班、园工作。现在，幼儿园开展家长工作的主要目的不仅是提高幼儿园办园质量或改善办园条件，还包括将影响幼儿发展的家庭因素、社会因素组织协调起来，形成合力共同完成培养身心和谐发展儿童的任务。于是，尝试利用家长资源来开展工作。在幼儿园有些活动中我们或征询家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级的教育工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。在实际工作中，我们也了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证教育的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，还建立了班级家长互助组，既有国家公务员、银行职员，也有自由职业者和外来务工等不同层次的六位家长组成，主要是建立经常性的家园间双向沟通，随时互通信息、交流看法，随时把家长的一些想法和建议与老师交流，共同探讨寻求最佳解决方案，这样才更有利于我们全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，实现家庭和幼儿园教育的一体化。

　　（三）、充分利用家长资源，促进教育工作的有效开展

　　在园本课程的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。充分利用家长资源，能促进教育工作的有效开展，例如：在“寒冷的冬天”主题下，我们以“动物过冬”、 “冬天的树和花”、“过新年”等线索开展主题探索活动，让孩子们和家长一起探讨怎样为冬眠的动物建造“温暖的家”，以及大树冷了，有什么好办法抵御严寒，在和家长共同探索交流中了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。[③]

　　同时我们还可以结合传统民俗节日，开展一些专题性的节庆活动，如：“三八妇女节”，我们把职业是护士的妈妈请到幼儿园来为孩子介绍自己在医院里日常工作的内容，并进行了现场量血压测体温等现场操作演示；还可以请来业余爱好插花的妈妈来园才艺展示，还为孩子们介绍一些简单的花卉知识；老师引导孩子给妈妈送上自己做的贺卡，并祝妈妈节日快乐……端午节时，我们可以邀请会包粽子的奶奶来园包粽子给小朋友看；在这些专题性的节庆活动中，幼儿学会了分享，学会了关心老人，帮助弱小，逐渐形成了关爱他人的好品质。也体现了家长对幼儿园工作的理解支持和配合。[④]

　　（四）、开展亲子教育，传播科学育儿方法，提高家长的自我教育能力

　　《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[⑤]在家庭教育中，往往亲子关系不当的家长其本身的愿望都是好的，但由于他们不懂得正确的育儿方法，不了解子女的真正需要与真实水平，从而使教育与实际相脱离；这样既不能取得理想的效果，又使亲子之间的关系僵化，不利于孩子的健康成长。因此幼儿园可以针对这一问题，邀请一些教育专家为家长开展亲子教育讲座，使家长认识到要改善亲子关系，首先要提高自身的素质，掌握一定的科学育儿方法，真正从子女发展的需要出发，学会做一名可亲可敬的称职的家长。同时还向家长提供一些亲子游戏，让家长利用亲子游戏与孩子一起动手完成任务并在这一过程中激发儿童的积极情感，增进亲子之间的情感交流，使孩子乐于学习，愿意接受父母的教育。同时也使父母对子女更关心，更真切地感受和了解子女的内心需要，为家庭教育指引正确的方向。其次，幼儿园还可以开展多种形式的亲子活动，如向对家长进行放半日展示、感恩节、亲子远足等亲子活动。在活动过程中，孩子们不仅积累了经验、同时体验到亲子间互相关爱、互相合作的快乐，增强了家庭间的交流机会。

　　总之，家园合作，促进幼儿心理健康是一项艰巨而漫长的工作，需要教师在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索新思路，在实际工作中多创新，勤反思，抓住各种教育契机，使幼儿健康、快乐、和谐的成长。

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