幼教科研论文：让传统游戏在幼儿园绽放 (2)

　　传统游戏有很高的教育价值，不但丰富幼儿一日活动内容，而且能够促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成，但同时也有一定的局限性。如有些游戏过于激烈，有些游戏难度太大不利于组织，还有些游戏等待的时间太长，幼儿玩一会儿就失去了兴趣……，因此在开展传统游戏的过程中，一定要有所选择，有所创新。

　　一、结合本土特色，开发园本游戏。

　　幼儿园课程要突显该园的特色。传统游戏作为园本课程的一小部分，在幼儿园课程中不能缺失，否则就凸显不出园本课程的特点。教师在进行园本课程开发的过程中，可通过各种途径收集、整理，选择具备地方特色的传统游戏，甚至可以根据园本特色改编传统游戏，以满足幼儿的发展需要。在我们安康，传统的民间活动“舞龙灯、坐彩船、抬花轿、赛龙舟”广为流传。在幼儿园里，可以将这类游戏作为园本游戏，从小就教幼儿来玩。这些游戏幼儿早已耳濡目染，已有一定的经验基础，再配上色彩鲜艳的道具，幼儿一定很有兴趣，也为园本课程内容的收集和编撰奠定基础。

　　二、用不同的方式创新游戏的玩法。

　　儿歌形式的传统游戏，往往都有一定的情节，重复玩的过程中，幼儿会逐渐失去兴趣，进而不遵守游戏规则，比如“老狼老狼几点了”，反正被老狼抓住以后，也不会真的被吃掉，幼儿就故意被老狼抓住，这样就失去了游戏的本来意义。针对这种情况，在玩的过程中，可以将一些故事的情节加入游戏中，幼儿扮演不同的角色，比如“小乌龟”，它被老狼抓住以后骗老狼将它扔进河里逃生。“小红帽”再次遇见老狼，告诉老狼错误的路线，使老狼掉进猎人的陷阱里。“小鱼”被老狼捉住后，请来了螃蟹，夹住了老狼的尾巴……老游戏经过改编会更精彩，更吸引幼儿。

　　还有一些等待时间比较长的游戏，比如“切西瓜”、“ 公主公主你要啥”可以将两个游戏串起来玩。切西瓜赢了的幼儿就做农民伯伯继续切，输了的幼儿就做公主（王子），在游戏中穿插“公主公主你要啥”这个游戏，让所有幼儿都能动起来，避免等待过程的乏味。

　　三、    以亲子活动的形式开展传统游戏。

　　传统游戏同样也是家长们童年生活的美好回忆。对于难度较大的游戏，比如跳皮筋、跳绳这类游戏，可以利用亲子活动时间，让家长和幼儿一起玩。“跳皮筋”游戏可以组织家长先玩，当幼儿看见家长跳皮筋的过程中，能从脚部一只升到腰部，甚至更高，幼儿除了赞叹以外，更多的是想尝试，想挑战，自然而然激发了他们参与游戏的兴趣。家长的示范，无形中也教会了幼儿游戏的方法和游戏的规则。“猫捉老鼠”这个游戏，幼儿围老鼠洞有一定的困难，就请家长围老鼠洞，幼儿做猫和老鼠，亲子共同玩，更有利于教师的组织和游戏的正常开展。

　　在幼儿园中开展传统游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种使命。“弘扬民族文化、振奋民族精神”，让幼儿在快乐有趣的游戏中得到成长，使传统游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大，是我们幼儿教师不可推卸的责任。我们要充分利用和挖掘一切有利资源，传承和发扬我们的文化资源，使传统游戏在幼儿园绽放的更加灿烂，从而更有效地促进幼儿身心健康和谐地发展！

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