丰富生活经验是幼儿艺术活动的关键

　　丰富 生活经验 是幼儿 艺术活动 的关键

　　“我眼中的春天”是一组系列艺术教育活动案例。从这一组案例中我们可以看到教师非常注重积累和丰富幼儿的生活经验．而且每一个教育活动之间有着必要的联系，后一个活动是前一个活动的丰富和延续。

　　注重丰富幼儿经验和感受

　　《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”

　　由于幼儿思维的具体形象性，他们在艺术活动中的表达和表现，一定是在自己已有的经验基础上的，所以要想提高幼儿的艺术能力，使他们敢于在艺术活动中表达和表现。就必须积累幼儿的生活经验，丰富幼儿的感受。只有丰富的经验积累才能使幼儿有比较、有感受，并最终敢于表达和表现。感受的手段有很多，如看、听、闻、摸等等，但哪种方法更合适，要靠教师根据具体的教育目标及本班幼儿的实际水平来选择和确定。

　　在“我眼中的春天”这一系列活动中，教师非常注重幼儿生活经验的积累，注重每个幼儿的感受。如在活动 2 “小花园里找春天”中，尹老师让大家在充分观察的基础上，又让小朋友们闭上眼睛．用鼻子闻闻春天是什么味道的，引导幼儿全身心地感受春天的气息，这样，孩子们对春天的感受就更加丰富了。感受是表达的基础，只有幼儿有了对春天的感受，教师再用各种形式和手段调动幼儿想表达和表现的积极情感，才能使幼儿对美的表现更具有生命力。

　　注重活动之间的内在联系

　　在教学实践中有些教师组织的系列教育活动没有内在的联系，很多时候只是很牵强的外在形式上的联系。表面上热热闹闹．但孩子们没有真正得到经验的积累．也没有体验到真正的快乐。而“我眼中的春天”这一系列活动之间有着内在的、有机的联系，这体现在教师对总体活动目标的把握很到位，并通过一个个的活动把这个目标贯彻落实下去。整个活动的总目标是围绕着艺术学科的特点考虑的。定位具体便于落到实处。由于教师心中有了大目标，就能不断通过每一个具体活动的小目标来实现，从而使得教育活动不断深入。活动 1 水粉画“春天的颜色”，目标定位在“激发幼儿表现春天颜色的兴趣”、“感受绿色的丰富与变化”。活动后通过分析孩子们的作品发现幼儿还缺乏对春天的细心观察，于是，就有了活动 2 “小花园里找春天”，带幼儿走出教室，到大自然中去寻找春天。在这一活动中目标定位也很具体：“丰富幼儿的生活经验．多角度感受春天的美丽；引导幼儿观察不同的桃花，激发表现春天的愿望。”在孩子们的建议下又很自然地产生了第 3 个活动——水粉画“春天的桃花”。由此可以看出，每一个教育活动之间都有着内在的联系。后一个活动则是前一个活动的丰富和延续。

　　为幼儿的表达表现搭建适宜的台阶

　　在艺术领域中教师们感到困惑的问题是：让幼儿主动学习还要不要教 ? 如果需要教师教，那么怎样教更适宜 ? 像绘画技能这种幼儿自己很难探索出来的东西应该怎样教 ? 在活动中当尹老师发现宝宝不知道如何下笔时，她没有说“你再好好想一想、相信你一定能行”的空话，而是根据这个幼儿的实际水平。在另一张纸上边示范边说：“桃花可以是一朵，也可以是一片；大树的叶子可以是一片，也可以是一团。”这样的回答和示范不但具体，而且恰倒好处地解决了孩子不会画、不敢画的问题。这个台阶搭建得就较为合适。

　　在艺术领域中，特别是在美术活动中，技能技巧的学习是很重要的一个方面。这个活动案例给了我们启示：学习技能技巧首先要让幼儿感到是有必要的，是在解决他们自己想要解决的实际问题，只有这样才会使幼儿愿意去学并主动去学。当孩子在绘画中遇到了实际困难。这个时候技能技巧的学习就是孩子们感到需要的。

　　另外，像第 4 个表演活动。也是经过前几个活动的积累和铺垫。在幼儿对春天的感受非常丰富的基础上。根据散文诗的内容共同创编表演内容，自然地表达和表现出对春天的美好情感。

　　尽管整个系列活动的安排组织都给了我们很多的启发，但是，有些问题也还是值得引起我们注意。如。总体上活动还是以教师的引导为主，幼儿之间的交流、分享还不够。其实同伴之间的相互交流也是支持幼儿技能学习的良好方式之一，教师要善于运用。

　　美术活动是充满创造、富有个性的活动。是充满激情、富有想像的活动，是充满快乐与享受的活动。教师要努力为幼儿创造这样的氛围和条件，使他们与生俱来的对美的追求与创作的激情得以展现和发展。这应该是我们每位幼儿教师的追求。

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