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幼儿园中班科学教案设计:乌鸦喝水

来源: 整理 2018-07-10 14:21:25

说两句

幼儿园中班科学教案设计:乌鸦喝水

  一、教材简解:

  《纲要》指出:“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上,从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上,以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体,建立在幼儿的一定生活经验之上,幼儿易于接受。,很少有人实验过,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为此,我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此,针对中班幼儿的认知水平,选择了弹珠作为主要的操作材料,我设计了本次具有很强操作性的科学活动——乌鸦喝水。

  二、目标预设:

  《指南》的科学领域中提出:4-5岁的幼儿要具有初步的探究能力,能对事物或者现象进行观察比较,发现问题,并尝试解决问题。因此,我提出了本次活动的目标:1.通过两次操作,感知物体大小与水位升高之间的关系。2.大胆交流自己的发现,体验解决问题的乐趣。

  三、活动重点、难点:

  根据目标我把重点定位于:感知物体大小与水位升高之间的关系。

  难点定位于:能在操作中观察水位的变化,尝试边放弹珠边数数。

  四、活动准备:

  “提供可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。“我做了如下准备:1.大记录表一张。2.瓶子上有标记的水每人一瓶。3.小中大弹珠若干。4.乌鸦手偶一只。

  五、设计理念:

  活动中,把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能又快又轻松喝到水”,作为幼儿探索的关键点,我为幼儿提供了小中大三种类型的弹珠作为操作材料,通过两次操作,使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐,并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程,遵循幼儿年龄特点。

  六、设计思路:

  活动开始通过回忆唤醒幼儿的记忆,帮助幼儿初步了解水位上升的原因。第二个环节,。观察比较弹珠的不同,了解弹珠有小中大之分,不经意间为下面第一次的操作环节埋下伏笔。第三个环节教师清楚地交代要求让幼儿明确操作的重点:1.红线的位置,2.观察是否到达红线。为幼儿的操作指明方向。幼儿在操作的过程中,亲身感知了水位上升的原因,了解大中小三种弹珠的不同实验结果。第四环节,这次的操作是在第一次操作上的提升,通过集中交流,分享操作的结果,让幼儿了解大致上具体用了多少的中弹珠和小弹珠。通过第二次操作,进一步感知物体大小(数量)与水位升高之间的关系。第五个环节:延伸,提供更多的材料,在区域中发展幼儿动手动脑的能力。

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