来源: 2018-07-10 14:57:13
培养幼儿的学习品质最终是希望幼儿学会学习。从幼儿长远发展来看,“授之以渔”有助于培养幼儿自我发展(学习)的能力,有助于引导幼儿学会学习。教学是帮助幼儿建构知识的过程,而不只是传递知识的过程,因此,我们应更加强调在帮助幼儿获取知识的过程中,引导幼儿“会学”,而不是只教幼儿“学会”。但在幼儿园的教育活动中,常常会出现“有教无学”的现象,教师往往把握不好教与学的关系,教师自以为幼儿学会了,其实只完成了“教”,幼儿并没有进行“学”。针对上述现象,我们以歌曲《数羊群》活动为例,阐述在教学实践中,教师是如何通过教学策略的调整,帮助幼儿调节注意力,从无意注意到有意注意,掌握学习策略,从模糊认知到清晰认知,从而实现教学策略向学习策略的转化。
一、灵活运用“表象策略”和“动力定型阻断策略”调节幼儿的“注意”
歌曲《数羊群》是一首活泼欢快、充满流行音乐气息的摇篮曲。歌词轻松、俏皮,洋溢着童真,较适合大班幼儿欣赏。但因歌词内容较长,故幼儿对歌词的记忆存在一定的难度。 (附歌词)
A段歌词
睡觉觉的时间到,你都还是睡不着,
我可以告诉你,有一个好方法,
虽然你已躺在床上,假装你躺在草地。
来数一数羊群,当你翻来又覆去,
当你想睡觉,羊儿会帮你,睡得好好的!
B段歌词
第1只,拉着手风琴。第2只,好像你!
第3只,他说喂!第4只说,我在这里!
第5只,跳个不停,第6只,真是皮!
第7只,他来管秩序,第8只、第8只、第8只慢吞吞。
第9只,来得及.第10只说再唱一曲!
针对幼儿的年龄特点和接受能力,我们着重选择了歌曲B段作为学习的重点。但B段歌词讲述了10只羊的不同动态,这种变化多而快且无规律可循的歌词内容,使幼儿在学习时仍有一定的记忆难度。为帮助幼儿能在较短的时间内较快地掌握、理解和记忆B段歌词,我们根据幼儿“注意”发展的特点逐步调整教学策略,促使教学策略向学习策略的转化。
幼儿的无意注意占优势,有意注意正待进一步发展。因此,在“教与学”的活动中,需要教师运用相应的教学策略帮助幼儿逐步从“无意注意”的学习转向“有意注意”的学习,继而借助教师的教学策略,初步掌握学习策略。
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