优化日常绘画教学中评价环节的组织策略研究(2)

　　二、研究的思路框架

　　（一）研究指向。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”

　　笔者认为教育评价的功能在于促进三方面的发展：幼儿的发展、教师的发展和课程的发展。本研究以绘画教学中的发展性评价作为研究指向。

　　（二）研究内容。

　　本课题的研究内容是绘画教学中评价环节的有效组织，换句话说，主要探讨如下三个重要问题：

　　1.当前幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状如何？

　　2.幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的意义和作用是什么？

　　3.如何开展幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的有效组织？

　　以上三个问题环环相扣，紧密相关，为了组织和探讨有效的评价环节，必须对现状进行科学调查和研究。

　　（三）研究思路。

　　为此，本课题调查小组首先通过查阅文献、随堂笔录、随堂录像、教师访谈和专家咨询等形式大量收集大班日常绘画教学评价环节组织案例（详见表1）。

　　其次，对收集到的案例进行分类、分块和分析，指出“病例”案例中存在的缺陷并提出对策（详见表2）。

　　再次，课题小组对案例中的任课教师进行录音访谈和交流，探讨其环节组织的有效性；与高校和教育部门的资深教授和专家教师进行电话采访和当面访谈，了解评价环节的有效组织。

　　最后，尝试总结有效策略并进行实践调整。尝试总结绘画教学评价环节的有效策略，并在平行班实施、比较与调整。
 

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